小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

胡曉

摘要：根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上升到一個(gè)新的層次，《標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，抓住教育改革契機(jī)，并利用多樣化的教學(xué)手段，改變現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效化的問(wèn)題。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師需要提出有針對(duì)性的教學(xué)改革策略，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，同時(shí)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-134

引言

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，將目光著重放在高效課堂環(huán)境上，教師需思考課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，自課堂導(dǎo)入基礎(chǔ)環(huán)節(jié)引起學(xué)生思考，為后續(xù)教學(xué)及總結(jié)、復(fù)習(xí)等工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高效課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，教師順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基本知識(shí)，并能夠做到舉一反三。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是將教師放在教學(xué)的中心位置，以教師的講解為主要的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)理念以及方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的相關(guān)要求。在現(xiàn)代教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中自身的理解與感悟，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。而提倡在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中搭建高效課堂教學(xué)，正是符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，在高效課堂教學(xué)的過(guò)程中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)與同學(xué)和教師進(jìn)行合作研究，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）突出層次設(shè)置，用練習(xí)鞏固教學(xué)效果

當(dāng)堂訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要一環(huán)。教師在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)要避免“蜻蜓點(diǎn)水”，同時(shí)也不能陷入題海，而是要突出層次設(shè)置，用練習(xí)鞏固教學(xué)效果。一是要在題量、題型層面突出層次。教師一方面要結(jié)合練習(xí)題鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，另一方面要讓學(xué)生依據(jù)易錯(cuò)點(diǎn)、?？键c(diǎn)有針對(duì)性地選做典型題。例如，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”中習(xí)題較多，教師可以通過(guò)易錯(cuò)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。二是要根據(jù)學(xué)情，有層次地設(shè)置練習(xí)，切忌練習(xí)題目難度過(guò)大挫傷學(xué)生積極性，影響課堂教學(xué)效果。

（二）開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，其主要教學(xué)目標(biāo)是加深學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的應(yīng)用，以及圓周長(zhǎng)與直徑關(guān)系的理解?；诖?，在落實(shí)生本教學(xué)理念的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，從周長(zhǎng)的概念入手，以問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：我們知道周長(zhǎng)指的就是區(qū)域邊緣的長(zhǎng)度，那么圓的周長(zhǎng)該怎么測(cè)量呢？其中是否有一定的規(guī)律可循呢？以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。然后組織學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)出大小不同的圓，并利用直尺和細(xì)繩對(duì)其周長(zhǎng)與直徑進(jìn)行測(cè)量和記錄，通過(guò)多組數(shù)據(jù)的對(duì)比發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)和直徑總是存在一個(gè)固定的倍數(shù)”，以此來(lái)總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，從而有效加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中存在的具體問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）預(yù)留充足時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生討論

高效課堂的構(gòu)建必須注重學(xué)生參與，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做好時(shí)間的預(yù)留，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞具體知識(shí)進(jìn)行充分討論、交流和學(xué)習(xí)，在交流中不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。以“包裝”為例，在進(jìn)行2.6×0.8的計(jì)算時(shí)，教師可以圍繞兩方面內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：（1）估算一下得出的結(jié)果應(yīng)比2.6大還是比2.6小？（2）豎式計(jì)算的邏輯是什么？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放討論。在討論中，教師可以組織學(xué)生以小組的方式討論，討論時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有估算的習(xí)慣，因此遇到問(wèn)題（1）時(shí)有點(diǎn)迷茫，但有的學(xué)生用2.6×1=2.6進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為乘數(shù)如果小于1則比2.6小，如果大于1則比2.6大，當(dāng)然也有學(xué)生有不同的意見(jiàn)，學(xué)生在爭(zhēng)論的過(guò)程中開(kāi)始了豎式計(jì)算，在計(jì)算的過(guò)程中得到了2.08的結(jié)果，通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)2.08比2.6小，從而進(jìn)一步掌握了估算的方法，了解了小數(shù)乘法的基本算理。學(xué)生討論出結(jié)果以后，教師可以繼續(xù)讓學(xué)生估一估、算一算，如2.4×0.85、3.8×0.62等，在計(jì)算時(shí)先進(jìn)行估算，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，從而幫助學(xué)生掌握計(jì)算的邏輯，學(xué)會(huì)在計(jì)算之前先估算，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建需要教師立足學(xué)生的發(fā)展以及教學(xué)的要求，要針對(duì)問(wèn)題采取有效的措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中搭建高效課堂，能夠有效提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的改革與進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平不斷提升。小學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，最重要的就是要摒棄落后的教育理念，大力提升自身的綜合素養(yǎng)，通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、采用積極有效的教學(xué)方式，為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂做好充分的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。在實(shí)際的課堂上，始終以學(xué)生為主體開(kāi)展緊湊銜接的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到高效課堂的最終教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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