生活化教學(xué)讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更精彩

鄧淑蘭

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)和最簡(jiǎn)單的入門(mén)時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)不同科目的簡(jiǎn)單知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些道德和法治方面的知識(shí)，要全方面的健康發(fā)展，早日樹(shù)立正確的道德觀和基本的做人準(zhǔn)則，但是道德與法治的教學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的，怎么才能讓學(xué)生的注意力回到課堂教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效率成了令教師頭疼不已的大問(wèn)題。教師在小學(xué)階段的教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，把道德與法治的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)變得更加通俗易懂。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);道德與法治;小學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-144

在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的好奇心理有關(guān)，一旦學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果事半功倍，生活化教學(xué)方式進(jìn)入教師的視野中，生活化教學(xué)引起了學(xué)生的好奇與聯(lián)想，學(xué)生也能更好的理解課堂內(nèi)容，產(chǎn)生了一加一大于二的效果。本文就生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義以及應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行論述。

一、生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要意義

教育改革的腳步不斷前進(jìn)，對(duì)于小學(xué)階段的課程要求不斷提高，為了讓學(xué)生達(dá)到改革后的教育目標(biāo)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率時(shí)效性，需要教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生更好的效果。但是道德與法治對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常復(fù)雜難懂的，時(shí)間長(zhǎng)了，一開(kāi)始的新奇就被慢慢磨滅，學(xué)生開(kāi)始在課上開(kāi)小差，走神，這就與最初的教學(xué)目的相差越來(lái)越遠(yuǎn)。教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上能夠做到舉一反三的效果。

為了保證學(xué)生在課堂上的的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率，教師積極的想出新的點(diǎn)子來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，最后生活化教學(xué)方式應(yīng)時(shí)而生，生活化教學(xué)方式把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)小差的局面得到很好的遏制，學(xué)生能夠更好的理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，生活化的教學(xué)方式讓復(fù)雜的知識(shí)變得具體和實(shí)際，學(xué)生在生活化教學(xué)中感受到道德與法治的趣味性，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

2.1聯(lián)系生活實(shí)例，更好理解教學(xué)內(nèi)容

生活化的教學(xué)對(duì)于道德與法治的講授是大有裨益的，但是怎么能夠讓生活化教學(xué)與課堂內(nèi)容更好的結(jié)合，讓學(xué)生更容易接受課堂知識(shí)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果這一系列的問(wèn)題還有待解決。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)調(diào)研，教師發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容中添加幾個(gè)生活實(shí)例不但能夠吸引學(xué)生，還能讓學(xué)生更容易接受課堂知識(shí)，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)開(kāi)始在小學(xué)道德與法治的課堂上進(jìn)行應(yīng)用。但是具體在教學(xué)課堂上的實(shí)施措施還需要教師隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)課堂教學(xué)的節(jié)奏自己進(jìn)行調(diào)整。

比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我的好習(xí)慣》的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行其中關(guān)于我們愛(ài)整潔的講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能理解怎么才能算整潔，于是教師為學(xué)生進(jìn)行舉例說(shuō)明，比如，身上的衣服是干凈的，課本一本本擺放的整齊，紅領(lǐng)巾系的很好，房間里沒(méi)有到處亂扔的物品，課桌的桌面沒(méi)有雜物，不隨意扔垃圾等等。這些都是整潔的表現(xiàn)，教師還讓學(xué)生都互相看了看自己的四周，觀察是否整潔，可以指出不整潔的地方。教師不但幫助學(xué)生解釋了不理解的內(nèi)容，還針對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度做了檢測(cè)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

每一次課堂教學(xué)結(jié)束后，教師都會(huì)通過(guò)作業(yè)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是道德與法治這門(mén)課與其他課程不同，作為一門(mén)在期中期末考試中都沒(méi)有紙質(zhì)試卷的課程，與其他課程的授課方式也不同，教師幾乎不會(huì)留紙質(zhì)的作業(yè)，那么怎么才能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢，教師向除利用一些小游戲或者提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)在檢驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生普遍喜歡游戲，所以教師通常采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我是獨(dú)特的》的課堂教學(xué)時(shí)，第一個(gè)教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，教師首先為學(xué)生講解了特點(diǎn)的定義，并且為學(xué)生舉了幾個(gè)例子，比如手指很柔軟，寫(xiě)字很快等等這些都是特點(diǎn)。教師提議學(xué)生接龍說(shuō)出自己的特點(diǎn)，如果有兩個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)相同，那就一起唱一首兒歌。這項(xiàng)規(guī)則得到了學(xué)生的鼓掌歡迎，在熱烈的課堂氣氛中，游戲順利地進(jìn)行下去，有學(xué)生說(shuō)自己個(gè)子很高，有的說(shuō)自己記憶力好，還有的學(xué)生說(shuō)自己的眼睛是棕色的，各種各樣的關(guān)于特點(diǎn)的回答讓課堂氛圍一下子熱烈起來(lái)，在教師的組織下，課堂教學(xué)圓滿成功，學(xué)生非常喜歡這樣的生活化教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)和最簡(jiǎn)單的入門(mén)時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)不同科目的簡(jiǎn)單知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些道德和法治方面的知識(shí)，要全方面的健康發(fā)展，早日樹(shù)立正確的道德觀和基本的做人準(zhǔn)則，把知識(shí)變得更加通俗易懂。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更好，生活化教學(xué)方式應(yīng)時(shí)而生，生活化教學(xué)方式把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)小差的局面得到很好的遏制，學(xué)生能夠更好的理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉振蘭.讀以致用 讓小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)更準(zhǔn)確[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：91.

[2]劉姁姁.小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)探究[J].家長(zhǎng)，2021（27）：46-47.