趙靖欣

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，美術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)體系中變得越來(lái)越重要。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不僅要豐富學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)，而且要提高學(xué)生的審美能力和觀察能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這對(duì)小學(xué)美術(shù)教育理念和模式的創(chuàng)新也提出了更高的要求，而趣味性教學(xué)模式不但能豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的多樣性，還能促使小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，美術(shù)教師要更新教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)理念，全面優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)美術(shù);學(xué)生興趣;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-188

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自身的價(jià)值，積極探索美術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。同時(shí)，教師應(yīng)更加注重提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷地分析和探究學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為其找到相應(yīng)的解決辦法，并創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

趣味性教學(xué)模式，指教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境、開(kāi)展美術(shù)競(jìng)賽等多元化方法豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系的過(guò)程，以此有效提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的主觀能動(dòng)性。趣味性教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的局限性，旨在為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)熱烈的課堂教學(xué)氛圍，有針對(duì)性地提高學(xué)生的繪畫(huà)能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。在趣味性教學(xué)模式下，學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能在各種美術(shù)活動(dòng)中不斷磨練自身繪畫(huà)技巧，充分利用小學(xué)生好勝心和探知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，使小學(xué)生獲得滿足感，并在活動(dòng)過(guò)程中不斷建立自信心，創(chuàng)造出契合美術(shù)活動(dòng)主題的繪畫(huà)作品，使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，在趣味性教學(xué)情境中，學(xué)生還能深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性，以潛移默化的方式開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。基于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用趣味性教學(xué)模式，不但有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生奠定良好的空間想象基礎(chǔ)，在強(qiáng)化學(xué)生繪畫(huà)技巧的同時(shí)提高其創(chuàng)造能力。

二、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美意識(shí)

不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)環(huán)境存在較大差異，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教師的職業(yè)意識(shí)和教學(xué)能力也不同。小學(xué)美術(shù)課不是為了培養(yǎng)學(xué)生成為畫(huà)家和攝影藝術(shù)家，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)每名學(xué)生，而要著重分析其繪畫(huà)作品是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否具有獨(dú)特、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)。在以往的課堂教學(xué)中，部分教師過(guò)于依賴課本中的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，往往缺乏各種綜合情境的創(chuàng)設(shè)。因此，教師不僅應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，而且應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與相關(guān)能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合選擇教材內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理手段，不斷更新教學(xué)理念，從教學(xué)主體向有效引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）通過(guò)故事教學(xué)增強(qiáng)課堂趣味性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如果單純地利用口頭講解，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)美術(shù)學(xué)習(xí)很枯燥。對(duì)此，教師可以從學(xué)生比較感興趣的故事入手，借助故事來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)作品都有深刻的內(nèi)涵，教師可以通過(guò)故事教學(xué)為學(xué)生講解這些美術(shù)作品背后的內(nèi)涵，一方面能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，另一方面能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更加深入的了解。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師過(guò)于看重最后的成果演示，整個(gè)課堂都是圍繞某一個(gè)主題進(jìn)行的，導(dǎo)致一些思維比較敏捷的學(xué)生感覺(jué)美術(shù)學(xué)習(xí)很單調(diào)。教師借助故事教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)有很大幫助。

（三）通過(guò)表演的方式提高學(xué)生的創(chuàng)作水平

美術(shù)學(xué)科主要是通過(guò)點(diǎn)、線、面等繪畫(huà)方式，利用相應(yīng)的材料，構(gòu)成優(yōu)秀的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)手段，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生很喜歡看表演，也喜歡參與到表演活動(dòng)中。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以利用表演來(lái)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“剪紙”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以告訴學(xué)生自己會(huì)表演一個(gè)魔術(shù)。學(xué)生聽(tīng)到教師要變魔術(shù)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很積極。教師準(zhǔn)備一張彩色紙，并告訴學(xué)生會(huì)將這張彩色紙變成雪花。然后教師用剪紙的方式將其變成美麗的雪花，學(xué)生看到后會(huì)感覺(jué)很神奇，并對(duì)教師做的魔術(shù)產(chǎn)生很濃厚的興趣。這時(shí)教師結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙操作，就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，可以讓學(xué)生回到家以后和父母一起制作一個(gè)面具，在課堂上帶著面具進(jìn)行話劇表演。這樣不僅能讓學(xué)生感受到課堂活動(dòng)的趣味性，而且能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。同時(shí)，在課堂表演中，教師可以更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到教師很親切，能有效縮短師生之間的距離，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（四）通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

為增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，教師可以根據(jù)學(xué)生熱衷于玩耍的天性適時(shí)引入游戲教學(xué)方法。對(duì)此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)內(nèi)容為核心，選擇合適的游戲，在游戲中活躍課堂氛圍，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性。以《畫(huà)汽車》一課為例，教師先根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將心中理想的汽車通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，再對(duì)每幅作品進(jìn)行評(píng)比，給出分?jǐn)?shù)。小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，為在評(píng)比中取得較高的分?jǐn)?shù)，會(huì)全身心地投入繪畫(huà)創(chuàng)作。為了鼓舞學(xué)生，無(wú)論汽車畫(huà)得如何，教師均要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要從中挑選優(yōu)秀的作品，向?qū)W生講解其獨(dú)特之處，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些美術(shù)繪畫(huà)的技巧。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為解決以往美術(shù)教學(xué)模式較為枯燥、教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，教師需要積極探索趣味性教學(xué)模式，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引導(dǎo)，在既有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出突破，營(yíng)造活躍、溫馨的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生踴躍參與其中，以便學(xué)生在掌握美術(shù)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)具備審美能力和創(chuàng)造能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)助力。

參考文獻(xiàn)

[1]張鳳香.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)路徑[J].試題與研究，2021（16）：107-108.

[2]林艷.采取趣味教學(xué)法 讓美術(shù)課堂帶點(diǎn)“甜”[J].求知導(dǎo)刊，2021（12）：91-92.