杜玉玲
摘要:長久以來,視唱練耳學(xué)習(xí)模式一直是專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式及課程內(nèi)容,對于中職階段的音樂教學(xué)而言,同樣也要加強(qiáng)對視唱練耳教學(xué)的重視程度,借助視唱練耳課程有效提高學(xué)生的聽覺能力,增強(qiáng)學(xué)生的音樂演唱水平,使其形成良好的音樂專業(yè)記憶,以便更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。簡要而言,視唱練耳課程是中職音樂專業(yè)課程中重要的環(huán)節(jié),同時也是幫助學(xué)生奠定音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ),順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的主要方式。
關(guān)鍵詞:中職音樂;視唱練耳;方法策略
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-42-210
當(dāng)前,隨著各個高校的擴(kuò)招及高職專業(yè)教育的不斷提升,中職院校在教育方面壓力重重,對于招收學(xué)生的實(shí)際能力而言也是參差不齊,這也就導(dǎo)致了很多中職院校在專業(yè)教學(xué)的問題上遇到更多的困難與壓力。對于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況,以及不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教師更應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)知識上著手,在中職階段音樂專業(yè)教學(xué)過程中,開展視唱練耳教學(xué)是幫助學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要方式及途徑,通過結(jié)合因材施教的教學(xué)理念,使學(xué)生更快的融入到中職音樂教學(xué)活動中,使學(xué)生能夠切實(shí)感受音樂學(xué)習(xí)的魅力,這些都可以借助視唱練耳教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)的。
一、激發(fā)學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際教學(xué)過程中,由于很多中職院校教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一,逐漸使很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣及動力。為此,在實(shí)際教學(xué)過程中,音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和挖掘高效的教學(xué)方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
例如,在具體實(shí)施過程中,教師可以定期組織班級內(nèi)的學(xué)生開展音樂演唱比賽,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,并邀請其他音樂教師作為裁判進(jìn)行點(diǎn)評,以保證音樂演唱比賽的公平公正性,而對于比賽的獲勝者,教師應(yīng)當(dāng)積極給予獎勵。與此同時,教師還可以組織學(xué)生開展歌詞接龍比賽,由第一名學(xué)生唱一句歌詞,然后由接下來的學(xué)生依次進(jìn)行演唱,對于唱不上來的學(xué)生要給予一定的懲罰,懲罰內(nèi)容可以是為大家表演一個音樂節(jié)目。借助這種教學(xué)方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,更能有效鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。
二、科學(xué)選擇書面音樂教材內(nèi)容
對于中職階段的學(xué)生而言,該時期學(xué)生正處于身心發(fā)展及成長的階段,其對于一些趣味性的內(nèi)容充滿濃厚興趣。為此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師便可以借助一些具有較強(qiáng)畫面感的教材內(nèi)容,豐富課堂教學(xué)形式,比如一些帶有趣味化內(nèi)容及色彩的圖片等。對于中職學(xué)生的身心特點(diǎn)來看,教師可以選擇一些內(nèi)容豐富、教學(xué)節(jié)奏較為合理且?guī)в幸恍┤の缎跃毩?xí)內(nèi)容的教材。此外,由于現(xiàn)在很多的書籍教材都配有相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教材,教師便可以選擇這一類教材內(nèi)容,借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。同時,由于很多中職音樂教師自身教學(xué)觀念較為陳舊,很容易忽視學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),為了能夠切實(shí)有效的提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)能力,教師還要在實(shí)際教學(xué)過程中注重學(xué)生書面知識的學(xué)習(xí)。
三、注重聽唱結(jié)合的具象化訓(xùn)練
對于中職階段的音樂教學(xué)活動而言,音節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ),同時也是起點(diǎn),為此在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握音節(jié)知識。
例如,在具體實(shí)施過程中,教師可以為學(xué)生每天定時播放一些與音節(jié)知識有關(guān)的音樂內(nèi)容或者視頻內(nèi)容,在學(xué)生對這些知識能夠初步掌握以后,教師便可以引導(dǎo)學(xué)生開展音節(jié)的視唱練耳訓(xùn)練。單純的開展音節(jié)教學(xué)較為枯燥乏味,很容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)喪失興趣,為此在開展教學(xué)活動的過程中,教師可以配合鋼琴、吉他等演奏工具,引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂演奏進(jìn)行視唱練習(xí),使學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練中感受及分析每個音節(jié)的發(fā)音。同時,教師還可以為學(xué)生挑選部分音樂歌曲,要求學(xué)生自行對歌詞進(jìn)行變換,以更好的培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。
四、結(jié)合信息技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效率
隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入,單純依靠耳朵進(jìn)行聽覺上的藝術(shù)享受早已不能滿足現(xiàn)階段人們的需求,多樣化的音樂教學(xué)模式也逐漸豐富學(xué)生的課堂。在開展視唱練耳的音樂教學(xué)活動中,以往利用鋼琴作為主要的教學(xué)輔助手段,其音色較為單一,早已對學(xué)生失去了吸引力。而隨著信息化時代的發(fā)展,信息技術(shù)引入課堂教學(xué),為教師的教學(xué)工作增添了更多的活力。借助信息化教學(xué)模式在中職音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更為立體、多樣化的學(xué)習(xí)模式,充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,幫助教師更為順利的完成教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以提前為學(xué)生錄制好音樂旋律,提供給學(xué)生進(jìn)行模仿和演唱,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂內(nèi)容的分析,將視唱練耳教學(xué)的價(jià)值充分展現(xiàn)出來,進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂能力。
總而言之,對于中職音樂視唱練耳教學(xué)而言,其更加注重課堂的實(shí)踐活動,同時更需要教師切實(shí)利用綜合性的手段開展教學(xué)活動。結(jié)合當(dāng)前視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀而言,各個中職院校的整體教學(xué)效率差強(qiáng)人意,效率不高,亟需對這門課程進(jìn)行優(yōu)化和完善。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師不僅要注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),更要強(qiáng)化學(xué)生聽覺能力的提升,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性的音樂學(xué)習(xí),并讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣,這樣學(xué)生才能更為積極主動地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),并取得較為滿意的成果。
參考文獻(xiàn)
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