淺談小學(xué)班主任工作之“愛的教育”

謝麗

摘要：隨著科技的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，尤其是對學(xué)生的心靈教育。在一個(gè)人的學(xué)生階段，小學(xué)的時(shí)候是最難管理的時(shí)候，也是思想不健全的時(shí)候，需要小學(xué)班主任的多加管理。作為一名小學(xué)班主任，更應(yīng)該對“愛”這個(gè)字有更深的理解，不僅僅限于表面的字面意思，更要對這個(gè)字所代表的眾多深層含義進(jìn)行理解，只有這樣，才能更好地對對學(xué)生詮釋“愛”，進(jìn)行“愛的教育”，所以，小學(xué)班主任的任務(wù)是十分重大的。因此，本文就淺談小學(xué)班主任工作之“愛的教育”展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;愛;愛的教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-42-275

我們當(dāng)前這個(gè)社會(huì)，我們這個(gè)國家，都是一個(gè)充滿愛與希望的大家庭。人與人之間有愛，人與物之間也有愛，正因?yàn)橛袗?，才?gòu)成了當(dāng)前我們幸福快樂的生活。隨著時(shí)代的不斷變化和思想的不斷進(jìn)步，每個(gè)人的思想觀念和價(jià)值觀念也在不停的變化著，小學(xué)生的年齡較小，正處于對身邊的事物熟悉的階段，而且學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在家里和在社會(huì)里，所以，小學(xué)班主任也就成為了小學(xué)生平時(shí)接觸最多的人，小學(xué)班主任的思想對小學(xué)生的思想觀念影響也會(huì)很大，所以小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行“愛的教育”是非常有必要的。

一、小學(xué)班主任對愛的理解

小學(xué)班主任是成年人，經(jīng)歷過人情世故，也經(jīng)歷過在社會(huì)的摸爬滾打，對“愛”一定有著深刻的理解。愛，是看不見也摸不著的，但它卻時(shí)時(shí)刻刻都圍繞在我們身邊，融入在我們的生活中。愛，就是父母對兒女的時(shí)刻牽掛，就是教師對學(xué)生的默默無聞，就是丈夫?qū)ζ拮拥陌侔惆荨?，?huì)有很多種形式，每一種形式都淋漓盡致的表現(xiàn)著其中的含義和感情，同樣，每一種形式都體現(xiàn)著不同種的愛，每一種愛都是不可或缺的，雖然有時(shí)候，我們無法感受到愛，但愛一直在我們身邊，從未離開。

愛的表達(dá)形式和類型都是多種多樣的。就像教師對學(xué)生的愛，雖不似親情一般血濃于水，但也比陌生人之間要親密很多。班主任對學(xué)生的愛是教師特有的一種教育情操，是一種較高的思想境界，班主任對學(xué)生的愛表現(xiàn)在多種方面，比如，在生活中關(guān)心學(xué)生的生活起居，注意每一位學(xué)生的心理健康情況，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的難題，及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行緩解學(xué)習(xí)壓力的課外活動(dòng)，在社會(huì)上，班主任能夠幫助學(xué)生解決一些社會(huì)問題，保護(hù)學(xué)生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。因此，班主任在對學(xué)生進(jìn)行“愛的教育”之前，自己理解好愛的含義是十分重要的。

二、愛學(xué)生，就要給學(xué)生像家一樣的溫暖

愛，可以給人無窮的力量，因?yàn)橛袗?，可迎萬難。小學(xué)班主任作為學(xué)生接觸最多的一種角色，要給學(xué)生像家一樣的溫暖和愛，讓學(xué)生能夠更好地成長。班主任就應(yīng)該像學(xué)生的父母一樣，給學(xué)生關(guān)心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，班主任老師應(yīng)該對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生不要?dú)怵H，一定會(huì)有解決的辦法;當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時(shí)，教師更應(yīng)該給予學(xué)生較多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生早日重新樹立信心;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師就應(yīng)該與學(xué)生一同慶祝，一同歡樂，但在高興的同時(shí)不要忘記，還要再接再厲、繼續(xù)努力。

例如，當(dāng)學(xué)生在上課不注意聽講的時(shí)候，班主任老師要義正言辭地去管理學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生，批評學(xué)生，告訴學(xué)生不好好學(xué)習(xí)的危害，不好好學(xué)習(xí)是十分不正確的，學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣才更有利于學(xué)生的發(fā)展，倘若對學(xué)生過度溺愛，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講不教導(dǎo)學(xué)生改正，學(xué)生就會(huì)在錯(cuò)的路上越走越遠(yuǎn)，最后可能導(dǎo)致一發(fā)不可收拾，班主任僅僅有向父母一樣的關(guān)心和愛護(hù)是不夠的，還要嚴(yán)格的去管理學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的行為。所以，班主任老師在像父母一樣愛學(xué)生時(shí)，也不要忘記教導(dǎo)學(xué)生。

三、愛，要趨于公平

作為一名人民教師，對學(xué)生更多的教育肯定是言傳身授的。班主任教師肯定對每一位學(xué)生都喜歡，但避免不了更加喜歡某一位學(xué)生，比如學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，或者聽話的學(xué)生。但是，班主任教師要做到公平對待每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生的愛和關(guān)心要相同，不能使學(xué)生感覺被忽視，這樣不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，在小學(xué)班主任進(jìn)行教育時(shí)，班主任要對留守兒童等容易缺乏愛和關(guān)心的學(xué)生加以重視，但不要單獨(dú)去詢問他們吃的飽不飽，有沒有什么需要幫助的等等，可以在群體聊天時(shí)，不經(jīng)意間對他們進(jìn)行關(guān)心，這樣會(huì)使學(xué)生不會(huì)感到特殊化而更加舒心，不讓任何一位學(xué)生因?yàn)楦杏X不到愛而自卑。每一位班主任老師要用真心去對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生體會(huì)到同樣溫暖的愛。

結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的進(jìn)步和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，尤其是對學(xué)生的心靈教育。在一個(gè)人的學(xué)生階段，小學(xué)的時(shí)候是最難管理的時(shí)候，也是思想不健全的時(shí)候，需要小學(xué)班主任的多加管理。作為一名小學(xué)班主任，更應(yīng)該對“愛”這個(gè)字有更深的理解，不僅僅限于表面的字面意思，更要對這個(gè)字所代表的眾多深層含義進(jìn)行理解，只有這樣，才能更好地對對學(xué)生詮釋“愛”，進(jìn)行“愛的教育”，所以，小學(xué)班主任的任務(wù)是十分重大的。因此，本文就此論題展開了論述。希望能夠有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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