趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘇臻

摘要：很多幼兒在進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)后并不能很快適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身邏輯性較強(qiáng)、難度相對(duì)于其他學(xué)科較大，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果不明顯，而通過(guò)趣味教學(xué)法就可以改變這一現(xiàn)狀，從而改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)方法;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-360

引言

小學(xué)低年級(jí)階段，正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，趣味性教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得趣味性起來(lái)。而且，趣味性教學(xué)方式也能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，采取合適的趣味性教學(xué)方式，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要積極地融入到教學(xué)中，才能夠感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一、利用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用在教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。這是因?yàn)樾W(xué)生因?yàn)槭苌眢w發(fā)育不完善的影響，其思維主要以具象思維為主，對(duì)于具有抽象性質(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，存在一定理解和接受能力不足的問(wèn)題。而多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得教師可以在進(jìn)行備課工作的時(shí)候，借助互聯(lián)網(wǎng)將數(shù)學(xué)較為抽象的知識(shí)具象化或簡(jiǎn)單化，進(jìn)而降低學(xué)生理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力要求，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有重要的影響。具體的教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“方向與路線(xiàn)”的時(shí)候，教師就可以用多媒體向?qū)W生展示教室的平面圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的標(biāo)記找到實(shí)際教室中的具體位置。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生自身的經(jīng)歷較少，這就要求教師高度重視對(duì)于學(xué)生的情感教育，從學(xué)生日常生活中找尋數(shù)學(xué)教學(xué)素材，讓單調(diào)枯燥的數(shù)字變得更有趣味性。學(xué)生也能在趣味情境下學(xué)會(huì)在生活中找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題并找到解決方法，提升自身的數(shù)學(xué)能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)根本目標(biāo)。例如，教師在開(kāi)展“數(shù)一數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)候，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生都來(lái)數(shù)數(shù)本班有多少女同學(xué)多少男同學(xué)，一共有多少學(xué)生，然后再數(shù)數(shù)本年級(jí)有多少個(gè)班，最后再估算一下本年級(jí)一共有多少個(gè)學(xué)生，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以讓孩子理解一百、一千等大數(shù)，從而加深對(duì)于數(shù)字的理解。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持高度的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)探索能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采取分層教學(xué)方式

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生的能力要求較高，小學(xué)生的能力有所 不同，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在不同的難度。又是教師采取 的是統(tǒng)一教學(xué)方式，對(duì)于一些能力較低的小學(xué)生即使實(shí)施趣味 性的教學(xué)內(nèi)容，也難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)的形 式主要是根據(jù)小學(xué)生的能力將學(xué)生分成不同的等級(jí)，然后針對(duì) 小學(xué)生的能力開(kāi)展趣味性教學(xué)。在分層教學(xué)中，既可以根據(jù)綜 合能力進(jìn)行分層，也可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師可以根 據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教學(xué)學(xué)生分成不同的等級(jí)，然后為小學(xué)生 制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，可 以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行排列，在教學(xué)中可 以讓成績(jī)較差的學(xué)生只學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的部分，成績(jī)較好的學(xué)生 可以學(xué)習(xí)一些提高性的內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行分層。數(shù)學(xué)一般主要分為計(jì)算能力、理解能力、邏輯思維 能力等，教師可以根據(jù)這些對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分層，即使計(jì)算能力 較弱的學(xué)生可以在一組。教師在教學(xué)中就可以針對(duì)學(xué)生的計(jì)算 能力來(lái)開(kāi)展一些針對(duì)性的內(nèi)容，讓小學(xué)生不斷的提高自己的計(jì) 算能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)都可能力。分層教學(xué)的形式能夠 為小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的 趣味性數(shù)學(xué)課堂。

四、動(dòng)手操作，獲取樂(lè)趣

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出了“做中學(xué)”的理念，要求教師立足教學(xué)所需，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多種多樣的操作活動(dòng)，解放學(xué)生的大腦、雙手，使學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)獲取現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，自主建構(gòu)對(duì)所學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。以“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”為例，該節(jié)課的實(shí)施重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握“湊十法”。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在課堂上先為學(xué)生們分發(fā)了不同數(shù)量的小棒。接著，在黑板上寫(xiě)下一個(gè)算式：9+5=？引導(dǎo)學(xué)生們操作手中的小棒進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)算式，學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，移動(dòng)小棒。有的學(xué)生從九根小棒中拿出五個(gè)放到五根小棒中，湊出10個(gè)，再加上剩下的4個(gè)，獲得14;有的學(xué)生從五根中拿出1個(gè)放到九根小棒中，也湊出10個(gè)，再加上剩下的4個(gè)，獲得14。經(jīng)歷如此操作活動(dòng)，學(xué)生們自然而然地透過(guò)數(shù)學(xué)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了“湊十法”，建立了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法計(jì)算的深刻認(rèn)知。立足學(xué)生們獲取的認(rèn)知，我繼續(xù)設(shè)計(jì)其他練習(xí)題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行解決，從而通過(guò)順利解決問(wèn)題，獲得滿(mǎn)足感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信心。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中打好基礎(chǔ)。在趣味性課堂的建立中，教師需要同時(shí)注重趣味性和教學(xué)實(shí)效性，趣味性的課堂不僅僅是讓小學(xué)生進(jìn)行玩樂(lè)，重要的是讓小學(xué)生在趣味性的方式中能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在趣味性的課堂中教師要積極的與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解小學(xué)生的內(nèi)心想法，從而才能夠結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂。

參考文獻(xiàn)

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