袁春容

摘要：游戲是貫穿在幼兒生活中的重要內(nèi)容，是幼兒喜歡參加的活動(dòng)，也是幼兒接受知識(shí)最有效的方法，把游戲和音樂活動(dòng)融合在一起，使學(xué)習(xí)音樂變成一種享受，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也能得到提升。游戲化教學(xué)模式的互動(dòng)性比較強(qiáng)，教師應(yīng)讓每一個(gè)幼兒都參與其中。在游戲過程中，除了可以提高幼兒的參與感，還可以增強(qiáng)幼兒的人際交往能力和認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-369

引言

開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)，教師通過游戲化的教學(xué)模式來提升音樂教學(xué)質(zhì)量，這不僅符合幼兒的心理特征，還能提高幼兒在課堂上的專注度，通過有趣的游戲來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、享受音符，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂的熱情。另外，游戲化教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)都貼近于生活，這讓孩子更容易接受，也便于孩子們將學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用，增添生活樂趣。

一、游戲教學(xué)法的意義

游戲教學(xué)法的主要意義就是有效解決幼兒學(xué)和教師教的矛盾，最大限度地提升教學(xué)效果。因?yàn)橛螒虻拇嬖冢處熀陀變褐g的距離被拉近了，教師可以近距離地與幼兒接觸，更容易獲得幼兒的信任，近距離地感受到幼兒的成長。在課堂教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常變換游戲的形式可以使幼兒充分發(fā)揮活潑好動(dòng)的天性，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。不管是伴隨音樂做出身體律動(dòng)，還是利用手鼓、鈴鐺和三角鐵等小樂器奏出樂音，都會(huì)使幼兒主動(dòng)地融入到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在此過程中，教師則可以從多個(gè)不同的視角來觀察和分析幼兒的反映，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，這將為后續(xù)的課堂教學(xué)中做到因材施教奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒園音樂教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣味的游戲活動(dòng)

幼兒參與活動(dòng)的積極性往往取決于教師設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的趣味性和可行性，因此教師在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)時(shí)，可以參考幼兒的意見，增加對(duì)幼兒有吸引力的元素，降低教師主觀性，保證音樂教學(xué)的輕松性，并將游戲規(guī)則和內(nèi)容用簡單易懂的語句向幼兒講解明白。對(duì)于一些有難度的游戲，教師可以通過自己的示范給予幼兒正確的引導(dǎo)，保證幼兒在參與游戲時(shí)理解并遵守規(guī)則。在為音樂設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，教師可以讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，又增加了幼兒對(duì)課堂的參與感。例如在學(xué)習(xí)《小雞小雞在哪里》時(shí)，教師可以利用小雞的叫聲吸引幼兒的注意力，將歌詞改編成對(duì)話模式，與幼兒進(jìn)行對(duì)答，讓幼兒參與其中，再通過講故事的方式，幫助幼兒更好地理解歌曲。教師還可以通過擊鼓傳花的游戲，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，選擇一個(gè)物品作為“花”，教師背過身敲鼓時(shí)幼兒進(jìn)行傳遞，當(dāng)敲擊聲停止時(shí)，“花”在誰手里，就請(qǐng)誰站到中間唱今天學(xué)習(xí)的歌曲，這樣既增加了音樂課堂游戲的趣味性，又提高了幼兒的參與感。

2.2合理利用輔助教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)在游戲中互動(dòng)

游戲化音樂教學(xué)的模式是靈活多變的，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合和延伸，為教學(xué)活動(dòng)營造良好的氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容。為了增強(qiáng)游戲性，教師要鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑卸嗷?dòng)，進(jìn)行語言和肢體上的交流，調(diào)動(dòng)孩子們的游戲參與熱情。如在進(jìn)行《狼和小羊》音樂游戲時(shí)，教師要以游戲內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建游戲場景。教師利用智能電視播放動(dòng)畫歌曲，渲染活動(dòng)氣氛，把幼兒拉進(jìn)故事里，隨后，教師引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲中的角色，溫柔弱小的小羊和張牙舞爪的老狼，讓孩子們感受具有戲劇性的動(dòng)畫角色。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂和故事的學(xué)習(xí)，教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，分別模仿小羊和老狼，增強(qiáng)了游戲的互動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上開展歌舞游戲活動(dòng)。通過參與本次游戲，幼兒對(duì)這首音樂的理解與領(lǐng)悟更深了。

2.3實(shí)施開放式教學(xué)，豐富游戲內(nèi)涵

開放式的教學(xué)就是先讓幼兒自主聽音樂，自由地跟著旋律律動(dòng);而后逐漸地增加游戲規(guī)則，不斷豐富游戲內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性，使其在“玩”的過程中體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的快樂。在此過程中，教師必須知道音樂游戲并不是程式化的教學(xué)，應(yīng)該及時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，隨時(shí)觀察幼兒的反應(yīng)，逐漸挖掘其音樂潛能，使幼兒在輕松自由的氛圍下感受音樂、展示自我。

2.4加強(qiáng)課堂掌控，保障教學(xué)有效性

無規(guī)矩不成方圓，音樂教學(xué)融入游戲化內(nèi)容可以在充分發(fā)揮幼兒天性的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的自律性。在音樂課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂的掌控，規(guī)范幼兒的游戲行為，對(duì)不正確的行為及時(shí)加以制止，進(jìn)而保證音樂課堂教學(xué)有序開展。特別是在角色扮演中，幼兒在對(duì)角色的選擇上可能產(chǎn)生分歧，此時(shí)，教師應(yīng)耐心勸導(dǎo)幼兒，并深入講解每個(gè)角色的重要性，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的表演是有價(jià)值的，并更好地投入角色中，從而保證音樂教學(xué)的順利開展。游戲化內(nèi)容在音樂教學(xué)中的融入，需要教師做好全面的準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，考慮到實(shí)際操作的難度，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和內(nèi)容，替換具有危險(xiǎn)性的道具，從而保障游戲的安全性。這不僅能使幼兒的游戲行為更加規(guī)范，還有利于課堂教學(xué)的高效開展，對(duì)幼兒良好品格的培養(yǎng)也具有很大的影響。

結(jié)束語

總之，要想達(dá)到音樂游戲活動(dòng)中游戲體驗(yàn)與目標(biāo)達(dá)成的雙豐收，教師就要拿出百分之百的智慧，引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，一同創(chuàng)設(shè)符合音樂意境的游戲動(dòng)作，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做好幼兒音樂游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者和前進(jìn)發(fā)展的支持者。

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