基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀鑒賞能力培養(yǎng)與策略研究

黃素芬

摘要：近年來(lái)，在新課程改革指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和要求都發(fā)生了改變，就以初中語(yǔ)文閱讀為核心內(nèi)容進(jìn)行改革，越來(lái)越多語(yǔ)文教師重視學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)。鑒賞能力培養(yǎng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種新的關(guān)注點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在閱讀鑒賞的過(guò)程中可以開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，有利于學(xué)生感受語(yǔ)文詩(shī)詞以及文章的美感，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要鑒賞能力貫穿始終，在閱讀實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文章的同時(shí)還能吸收更多文章?tīng)I(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中提升學(xué)生的鑒賞能力，從而提升初中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語(yǔ)文閱讀;鑒賞能力;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-402

引言

隨著初中教學(xué)不斷改革和完善，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育，越來(lái)越多教師意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并且不斷探究和思考新的教學(xué)方向和內(nèi)容，為學(xué)生提供更專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。語(yǔ)文教師在初中閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)，更加貼合素質(zhì)教育內(nèi)容和目標(biāo)，鑒賞能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要深入落實(shí)閱讀教學(xué)，將鑒賞能力滲透閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)文優(yōu)秀詩(shī)詞和文章，提升學(xué)生鑒賞能力和綜合素質(zhì)。

一、基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)初中閱讀培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

（一）以生為本，燃起閱讀熱情

新時(shí)期下，教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)業(yè)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要秉承著以生為本的原則，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會(huì)。教師在閱讀實(shí)踐中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，有助于教師順利開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，繼而提升學(xué)生閱讀鑒賞能力。例如，在部編版八年級(jí)語(yǔ)文《背影》教學(xué)，這篇文章語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，但就是幾段簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，將父愛(ài)不表現(xiàn)的淋漓盡致，初中生享受父母帶來(lái)的愛(ài)，但是能對(duì)父愛(ài)引發(fā)深思的較少，教師可以利用這一文章引導(dǎo)學(xué)生深思，感受不一樣的父愛(ài)，品味文章中作者描寫父親的動(dòng)作以及作者四次流淚的情景，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度和廣度。比如，教師先讓學(xué)生閱讀課文，自行理解文章內(nèi)容，然后通過(guò)文中描寫父親“傾、攀”等動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)感受父親的愛(ài)以及作者的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果文中去掉“攀、傾”等描寫父親動(dòng)作的動(dòng)詞，文章效果是否一樣？讓學(xué)生去體會(huì)，原文以及去掉動(dòng)作次進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)對(duì)比和思考發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞描寫更能生動(dòng)形象表達(dá)父愛(ài)。通過(guò)對(duì)文章父親動(dòng)詞的品鑒，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，深刻體會(huì)父愛(ài)以及作者的思想感情，從而提升學(xué)生鑒賞能力。

（二）鼓勵(lì)交流閱讀心得，培養(yǎng)鑒賞能力

要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，教師不能局限于課本內(nèi)容，在閱讀課本教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)鑒賞認(rèn)知。學(xué)生根據(jù)不同類型的文章，不斷積累和吸收，在有限的閱讀時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，推動(dòng)學(xué)生鑒賞能力發(fā)展。例如，在部編版八年級(jí)語(yǔ)文《蘇州園林》閱讀教學(xué)，這篇文章作者主要描寫蘇州園林，從字里行間都能感受到作者對(duì)蘇州園林的喜愛(ài)以及對(duì)匠人建筑工藝的贊嘆。如果只通過(guò)閱讀文章，學(xué)生感受不到作想要表達(dá)的中心思想，在閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生品鑒作者的寫作手法，通過(guò)文字和語(yǔ)言的魅力讓學(xué)生感受到蘇州園林的美觀。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品鑒課文描寫蘇州園林的優(yōu)美句子，深刻體會(huì)作者那句：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà)”的語(yǔ)言美感，在閱讀文章以后讓學(xué)生交流心得，是從作者描寫的哪段話中感受到語(yǔ)言美感和蘇州園林的魅力，以及從哪幾段話看出作者“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫(huà)”驗(yàn)證作者的論點(diǎn)？通過(guò)討論交流，學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，通過(guò)品鑒和欣賞文中的語(yǔ)句，了解更多蘇州園林以及傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)等等，以歷史建筑為核心內(nèi)容提升學(xué)生審美能力和鑒賞能力，從而發(fā)揮語(yǔ)文閱讀價(jià)值。

（三）展開(kāi)聯(lián)想想象，提升審美境界

品味優(yōu)秀文學(xué)作品會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，欣賞作品的語(yǔ)言美和結(jié)構(gòu)美，學(xué)生在閱讀中不斷積累，提升學(xué)生閱讀能力和理解能力。文章鑒賞的過(guò)程中，教師可以多為文章留白，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，感受課文的深刻含義。品味文學(xué)作品的美妙和魅力，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的鑒賞能力，例如，在部編版八年級(jí)語(yǔ)文《白楊禮贊》閱讀教學(xué)，這一文章表面是寫白楊，其實(shí)是作者借助白楊來(lái)比喻北方農(nóng)民的精神。學(xué)生如果簡(jiǎn)單閱讀課文，并不能深刻體會(huì)文章的含義，白楊美，但是人的精神更美更可貴。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)認(rèn)真感受文章的內(nèi)涵，然后給予學(xué)生更多留白，作者通過(guò)贊美白楊是想比喻什么樣的人呢？學(xué)生通過(guò)閱讀文章結(jié)合自己的理解，細(xì)細(xì)品味文章的內(nèi)容，通過(guò)鑒賞和思考，學(xué)生認(rèn)為白楊象征著中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)和積極向上的精神，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想深刻感悟這種精神，并且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)白楊的精神，這種美是是中華兒女的美好精神。在閱讀和品味文章中，學(xué)生也會(huì)抒發(fā)對(duì)白楊的贊美之情，審美境界得以升華，有助于學(xué)生往更深層次發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生品味和領(lǐng)悟文章的能力，逐漸提升學(xué)生的鑒賞能力和意識(shí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和理解能力發(fā)揮著重要作用，在新課程改革影響下，教師教學(xué)方式不斷改善，以推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育為主，在語(yǔ)文教學(xué)中將核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，通過(guò)品味和鑒賞優(yōu)秀作品中的語(yǔ)言魅力感受文章的美妙，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生審美能力和鑒賞能力。閱讀和品鑒優(yōu)秀作品可以陶冶學(xué)生情操，也是提高學(xué)生作品鑒賞能力的有效途徑，在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生鑒賞的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]尹蘭.淺論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（10）：28-29.201610011.

[2]陳貴章.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中閱讀興趣的激發(fā)與鑒賞能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012（92）：48-48.