特殊教育學(xué)校心理健康與德育教育策略研究

柴夢(mèng)晴

摘要：在特殊教育學(xué)校中，學(xué)生的德育發(fā)展與心理健康成長(zhǎng)之間有密不可分的聯(lián)系。心理健康教育活動(dòng)主要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，是教學(xué)中的重要組成部分。在特殊學(xué)校中，如何將德育教育與心理健康教育相融合，是教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本文通過(guò)在特殊教育學(xué)校中如何開(kāi)展心理健康與德育教育策略進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;德育;心理健康;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-404

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，特殊教育學(xué)校的教育發(fā)展也逐漸引起人們關(guān)注，成為體制教育改革的重點(diǎn)。特殊教育學(xué)校具有一定特殊性，需要教師付出更多的努力，對(duì)一些特殊情況學(xué)生在傳授各種知識(shí)與技能的同時(shí)，還要幫助他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，在開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康與德育教育教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合教學(xué)資源，并根據(jù)特殊教育學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，制定合理有效的教學(xué)方法，促進(jìn)特殊教育學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

一、心理健康與德育教育的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

德育與心理健康是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)與心理健康的重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中，由于特殊學(xué)生具有一定特殊性，很容易在生活與學(xué)習(xí)中影響他們的正常生活，同時(shí)還會(huì)引發(fā)一系列的心理問(wèn)題[1]。因此，教師要提高對(duì)學(xué)生的心理健康與德育教育工作的指導(dǎo)，從而解決學(xué)生在心理健康中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與心理健康素質(zhì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要積極作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人生價(jià)值觀的重要途徑。尤其對(duì)特殊教育學(xué)校中12-18歲的青少年來(lái)說(shuō)，智力水平與邏輯思維能力的發(fā)展還未成熟，很容易就受到外界不良因素的影響。而通過(guò)對(duì)學(xué)生德育和心理健康教育，能夠幫助學(xué)生更好的去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，用積極向上的思想去熏陶學(xué)生，培養(yǎng)出他們正確的人生價(jià)值觀。

二、開(kāi)展心理健康與德育教育策略研究

（一）營(yíng)造良好教育生活環(huán)境

好的環(huán)境能夠使人奮進(jìn)，對(duì)于特殊教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們影響最大的就是學(xué)校班級(jí)和教師。一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)管理制度、優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境、和諧的人際交往等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的積極影響[2]。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持學(xué)生為主體地位，為學(xué)生營(yíng)造出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀向上的教育生活環(huán)境。在特殊教育學(xué)校中，教師還要樹(shù)立正確的育人觀，始終將特殊學(xué)生的發(fā)展為根本教學(xué)任務(wù)，在開(kāi)展德育與心理健康教育時(shí)，可以適當(dāng)與生活實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，幫助特殊教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，同時(shí)在生活中還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，服務(wù)生活的心理健康素質(zhì)。例如，在每周一進(jìn)行升國(guó)旗時(shí)，可以利用這個(gè)時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)好、講文明的優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀個(gè)人;幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服的好習(xí)慣。

（二）開(kāi)展多樣化教育活動(dòng)

除了為學(xué)生營(yíng)造出良好的生活教育環(huán)境外，教師還要積極的開(kāi)展一些多樣化的教育活動(dòng)，利用這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在了解和掌握了相應(yīng)的德育教育后，能夠轉(zhuǎn)化為自己的思想與行為。例如，教師可以利用班會(huì)或者課余時(shí)間，進(jìn)行開(kāi)展“三生，四愛(ài)，五好”主題活動(dòng)，利用這個(gè)活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，針對(duì)于此次活動(dòng)的實(shí)效性，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行交流與總結(jié)，以此來(lái)強(qiáng)化德育教育的效果。同時(shí)教師還可開(kāi)展“一評(píng)三管好”教育活動(dòng)，“一評(píng)”主要指的是通過(guò)評(píng)選德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀青年，“三管好”也就是管好嘴，管好手，管好腿。管好嘴，不抽煙，不飲酒，不講污穢的話(huà)，不撒謊;管好手，不亂取他人的任何物品，不打架，不隨地亂扔垃圾等;要管好腳，不闖紅燈，不走入網(wǎng)吧，不隨意踩草坪等，通過(guò)這一主題教育有利于立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和深化

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)化管理教育

在特殊教育學(xué)校中，教師們還需要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)化的管理和教育，通過(guò)在日常生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康和德育的滲透，培養(yǎng)和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)[3]。特殊教育學(xué)生與其他學(xué)生之間往往具有一定的差異性，普遍會(huì)存在性格內(nèi)向、表現(xiàn)力差的現(xiàn)象。因此，教師需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的德育與心理健康教育工作。例如教師可以通過(guò)在國(guó)慶節(jié)或者是學(xué)生在開(kāi)學(xué)入校的時(shí)候，組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行自身的道德和心理素養(yǎng)教育，通過(guò)對(duì)各類(lèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)，培養(yǎng)他們的道德風(fēng)范。形成豐富多彩的道德宣傳和教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)生積極地參與，還能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用，培養(yǎng)他們的道德品格和精神心理素質(zhì)。

結(jié)論

總之，對(duì)于特殊教育學(xué)校心理健康與德育教育來(lái)說(shuō)，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是重視對(duì)學(xué)生在情感以及品質(zhì)上的培養(yǎng)。在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓特殊學(xué)生在潛移默化中形成健康道德與心理素質(zhì)的提升，最終使得特殊學(xué)生得到社會(huì)化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉芝.特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的研究[J].電腦愛(ài)好者（普及版）（電子刊），2021（1）：77.

[2]翟子雯.特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的研究[J].商品與質(zhì)量，2021（2）：313.

[3]馮永強(qiáng).特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的價(jià)值及途徑[J].亞太教育，2020（18）：175-176.