新形勢(shì)下初中班主任工作的若干思考

王陽

摘要：根據(jù)新情況，課堂管理工作要求課堂教師不僅具有穩(wěn)固的能力，還有一定的管理能力。在新時(shí)期，素質(zhì)教育與學(xué)生自主管理的觀念已漸深入人心，這對(duì)班主任工作又賦予了新的內(nèi)容與要求。它不僅要求班主任能管理出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，同時(shí)還要求班主任培養(yǎng)出若干個(gè)人格健全、擁有高素質(zhì)的班集體成員。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中階段;班主任工作;班級(jí)管理; 凝聚力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-143

該班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。班級(jí)教師作為階級(jí)管理的重要參與者，階級(jí)管理工作至關(guān)重要。他的工作范圍是一絲不茍，復(fù)雜，艱苦。他不僅對(duì)學(xué)校管理制度負(fù)責(zé)，還負(fù)責(zé)實(shí)施和監(jiān)督組織和規(guī)劃課堂制度的課堂活動(dòng)和學(xué)生思維項(xiàng)目的指導(dǎo)和修正。但是班級(jí)管理工作又直接影響著學(xué)校的全局工作，有直接關(guān)系著學(xué)生智力與素質(zhì)的發(fā)展，是非常非常關(guān)鍵的工作。作者認(rèn)為，為了做一位班級(jí)老師，我們應(yīng)該首先從以下幾個(gè)方面做到這一點(diǎn)。

一、抓好班級(jí)的品德教育

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它是學(xué)校教育的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生的健康成長和社會(huì)穩(wěn)定起著重要的作用。因此，道德教育應(yīng)該成為班級(jí)教師工作的重要組成部分。中學(xué)生在青春期。自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們對(duì)事物有自己的意見，并有自己對(duì)問題的看法。另一方面，因?yàn)樗麄兊男睦聿粔虺墒?，他們的心情不夠穩(wěn)定，它們易于極端或極端行為。在這個(gè)階段，班級(jí)教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的道德教育，更多的溝通，更加了解，保持健康的誘惑，使其遠(yuǎn)離社會(huì)不利的想法，健康增長。

二、注重班級(jí)凝聚力的形成

作為一類，聯(lián)合強(qiáng)度的形成是它的靈魂。班上老師的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成課堂榮譽(yù)和凝聚力，并且往往為學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。作為階級(jí)管理層的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)階級(jí)的教師自然被視為班級(jí)的靈魂。負(fù)責(zé)課堂的責(zé)任應(yīng)該積極使用這一角色來指導(dǎo)學(xué)生，然后在課堂上形成積極進(jìn)取的氛圍，即一堂課氣氛。在這種氛圍的看不見的指導(dǎo)下，學(xué)生可以幫助和監(jiān)督彼此，這是班級(jí)的發(fā)展方向。

頭部教師可以組織更多的課堂集體活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將意識(shí)到他們是集體的成員。目的言論和行為將對(duì)集體，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)產(chǎn)生影響，并使集體凝聚力更多。這還有助于開發(fā)碩士的工作。

三、與學(xué)生建立平等、良好的師生關(guān)系

在新的時(shí)代，班級(jí)老師不再是階級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，而是作為一個(gè)階級(jí)管理，作為參與者，參與者等于學(xué)生的參與者。因此，在新時(shí)代，作為努力工作的前提是，作為一個(gè)頭部教師要認(rèn)識(shí)到他的立場(chǎng)的變化，建立了教師和學(xué)生之間的平等，新的和良好的關(guān)系。

所謂的平等和新教師和學(xué)生意味著在課堂管理中，頭部老師不再是父母，而是一個(gè)朋友。所謂的父母是頭部教師的傳統(tǒng)工作模式。主要和二級(jí)活動(dòng)本課程由主管決定，學(xué)生們只負(fù)責(zé)實(shí)施和遵守。學(xué)生的教育主要是教學(xué)，不注意溝通。友誼是平等的。班級(jí)管理事項(xiàng)通過談判解決教師和學(xué)生。一位和學(xué)生經(jīng)常互相溝通，這只在學(xué)生事務(wù)中扮演指導(dǎo)角色。

此外，優(yōu)秀的教師和學(xué)生也是階級(jí)教師順利發(fā)展的一個(gè)重要條件。如果是民主，容易的關(guān)系，學(xué)生將愿意與班級(jí)的工作合作，因此可以成功推出課堂管理工作。

四、班主任應(yīng)以制度治班

課堂管理工作涉及更多，復(fù)雜，如果沒有規(guī)定，很難實(shí)施。因此，主教應(yīng)倡導(dǎo)課堂應(yīng)由系統(tǒng)提交。每個(gè)班級(jí)的每個(gè)成員都應(yīng)該遵循班級(jí)的系統(tǒng)，主管應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，學(xué)生也應(yīng)該互相監(jiān)督。

根據(jù)班級(jí)教師的指導(dǎo)，階級(jí)系統(tǒng)的發(fā)展必須參與全班的發(fā)展。這一制度是全班智慧課堂的結(jié)晶。它是一個(gè)由學(xué)生開發(fā)的系統(tǒng)。在執(zhí)行和遵守的過程中，不會(huì)有任何情緒。此外，學(xué)生們指定并刪除階級(jí)干部和各種規(guī)則和法規(guī)的發(fā)展，可以參與學(xué)生，這可以極大地激勵(lì)管理課程，大大提高學(xué)生的自我管理能力。

五、班主任要注重提高自身素質(zhì)

“親其師”才能“信其道”，可以相信只有班級(jí)的個(gè)性和自己的質(zhì)量可以被學(xué)生認(rèn)可，以便讓學(xué)生支持課堂管理工作。這需要課堂教師為管理層的學(xué)生做到這一點(diǎn)，不要從自己的充滿活力中服用學(xué)生。與此同時(shí)，班級(jí)老師也形成了一個(gè)獨(dú)特的個(gè)性魅力，讓學(xué)生自愿，并將能夠在領(lǐng)導(dǎo)下與你合作。

六、班主任應(yīng)注重與家長溝通

在這個(gè)階段，教師倡導(dǎo)家庭教育，所以主人應(yīng)該注意與他們的父母溝通。一方面，讓父母在學(xué)校的學(xué)生中表演，另一方面讓他們知道學(xué)生的表現(xiàn)。父母的會(huì)議，建立微信組，家庭訪問等，可以加強(qiáng)與父母的溝通，形成共同努力，形成一個(gè)家庭，共同努力，共同創(chuàng)造學(xué)生的健康增長，以平衡發(fā)展。

例如，在日常管理中發(fā)現(xiàn)的一位老師，一些學(xué)生有更好的成就，通常是順從的，但他們的性格相對(duì)孤獨(dú)，積極積極地在集體組中不高。我不想積極參與。我想知道學(xué)生們是怎么想的，但是學(xué)生們不是很合作;在與家長溝通時(shí)，家長們不能給出一個(gè)更明確的答案。在這一點(diǎn)上，班主任可以找到過去的案例信息，找到一些相應(yīng)的解決方案，你也可以更多地關(guān)注通常，記錄一些學(xué)生或父母的細(xì)節(jié)，然后記錄一些內(nèi)心的東西，其他教師已經(jīng)向其他教師完成了網(wǎng)絡(luò)，通過其他人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，了解問題和相應(yīng)的解決方案。如果沒有明確的結(jié)論，也可以咨詢相關(guān)專家，讓專家通過對(duì)學(xué)生行為的分析和相應(yīng)的反饋，幫助自己找到問題的答案，在今后的工作中教會(huì)自己如何舉一反三。

總而言之，新時(shí)代主管的工作一直是新的內(nèi)容，需要主要教師采用新的教育管理方法，使學(xué)生的自我管理能力和全面的質(zhì)量完全開發(fā)，形成一種新型的、良好的班級(jí)管理模式。

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