蘭寶禮

摘要：應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分。學(xué)生在解題過(guò)程中，不僅能強(qiáng)化和鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)和發(fā)展知識(shí)的應(yīng)用能力和解題能力等，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實(shí)際生活之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，充分體現(xiàn)了新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展方向，同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)要求也隨之提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-264

引言

日常教學(xué)中，應(yīng)用題發(fā)揮著重要作用，可用來(lái)揭示相關(guān)規(guī)律性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)概念、法則等實(shí)際意義的理解，使他們形成對(duì)知識(shí)的完整認(rèn)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用題教學(xué)能較好地鍛煉學(xué)生用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓他們牢牢掌握課堂所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的問(wèn)題解決能力。解應(yīng)用題過(guò)程中，學(xué)生的思維也將得到較好訓(xùn)練。基于這樣的背景，教師要積極探索可行的應(yīng)用題教學(xué)方法。

一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，把握題目細(xì)節(jié)

審題不清是目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題目時(shí)最常見的一個(gè)問(wèn)題。審題不清不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些十分低級(jí)幼稚的錯(cuò)誤，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)題目信息的解讀效果，進(jìn)而影響解題思路，出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在拿到一個(gè)數(shù)學(xué)解答題的時(shí)候，首先要充分解讀題目的意思，充分理解題意才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行答題。應(yīng)用題的一個(gè)特點(diǎn)就是題干較長(zhǎng)，信息量較大，學(xué)生在看到解答題的時(shí)候很容易失去耐心，導(dǎo)致審題的時(shí)候不夠仔細(xì)，大大降低了解題的準(zhǔn)確率。所以學(xué)生在做解答題時(shí)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是審題，因此教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，并且培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，也就是能用數(shù)學(xué)關(guān)系式將題干中的數(shù)量關(guān)系表達(dá)出來(lái)。進(jìn)一步挖掘題干中所隱含的信息，并且能夠?qū)㈩}目中的關(guān)系用數(shù)學(xué)關(guān)系式表達(dá)，以此來(lái)降低解題的難度，使學(xué)生的思維更具邏輯性?；诖?，在應(yīng)用題教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，把握題目細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的審題能力。

二、滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想在應(yīng)用題解答中起著重要作用，其是解答應(yīng)用題的有效手段。同時(shí)，數(shù)形結(jié)合思想能讓應(yīng)用題變得直觀形象，加深學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的印象。應(yīng)用題教學(xué)中，要有針對(duì)性地歸納總結(jié)數(shù)形結(jié)合思想，指導(dǎo)學(xué)生以看圖、畫圖的方式解答問(wèn)題，體會(huì)應(yīng)用題變化規(guī)律。同時(shí)，課上要高度重視對(duì)應(yīng)思想的滲透。學(xué)生牢牢掌握這種數(shù)學(xué)思想以后，能在應(yīng)用題解答中正確找出數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，高效解決問(wèn)題。例如，有這樣一道題目：甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩個(gè)地點(diǎn)出發(fā)，兩人相向而行，已知甲行走的速度為15km/h，乙的行走速度為13km/h，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，兩人在距離中心3km的位置相遇。那么，A、B兩地之間的距離是多少？這道題較為復(fù)雜，學(xué)生解答題目存在一定的困難?；诖?，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以采取畫圖的方式，根據(jù)題目中的條件畫出示意圖，使題目變得一目了然，問(wèn)題自然迎刃而解，從而顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

三、引導(dǎo)自主探究

學(xué)生是課堂上的主體，應(yīng)用題教學(xué)不能局限于“教師給予，學(xué)生接受”的教學(xué)方式，要“以生為本”，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主探究環(huán)境。課上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究應(yīng)用題時(shí)，要采取直觀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)比實(shí)物，讀出信息，再有目的性地解答問(wèn)題。同時(shí)，教師要扮演好“引領(lǐng)人”的角色，鼓勵(lì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，并大膽表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的猜想。期間，面對(duì)學(xué)生思路跑偏的情況，要給予科學(xué)引導(dǎo)，以保證學(xué)生能正確探究出問(wèn)題答案。另外，為保證學(xué)生能積極進(jìn)行自主探究，要注意給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的探索空間，豐富他們的應(yīng)用題解答經(jīng)驗(yàn)?！耙詫W(xué)生為中心”是現(xiàn)行推廣的教育理念?；谠摾砟睿Y(jié)合“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，可為學(xué)生布置這樣一道應(yīng)用題：某學(xué)校開展了“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，三月份共做了725件好事，四月份共做了783件好事，四月份做的好事比三月份多了百分之幾。應(yīng)用題解答中，可先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“四月份比三月份多做多少件好事？”面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生將展開自主探究活動(dòng)，探索出四月份比三月份多做了783-725=58（件）好事。當(dāng)學(xué)生解決完這樣一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題以后，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的自主思考環(huán)境，鼓勵(lì)他們探究出適合的百分?jǐn)?shù)解題公式。期間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將探究出解題公式：一個(gè)數(shù)÷另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。再根據(jù)公式進(jìn)一步解決應(yīng)用題，列出58÷725×100%這樣一個(gè)算式，得到8%的正確結(jié)果。

四、豐富題目類型

為了更加適應(yīng)小學(xué)生的心理狀態(tài)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題當(dāng)中雖然運(yùn)用的是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是其目的是讓學(xué)生可以具備不同的解題能力，并且為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)不斷豐富自己的教學(xué)方法，通過(guò)增加題目的類型來(lái)為學(xué)生提供更多解題思路，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。當(dāng)學(xué)生在做一些計(jì)算題的時(shí)候，教師就可以通過(guò)不斷地深入提問(wèn)，比如將乘法問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法問(wèn)題，通過(guò)對(duì)于應(yīng)用題的變通將問(wèn)題變得多樣化，通過(guò)層層深入的思考，引導(dǎo)學(xué)生的思路不斷深入，從而加強(qiáng)對(duì)于算法的深度練習(xí)。這樣當(dāng)學(xué)生日后面對(duì)較為復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，就可以更加從容地應(yīng)對(duì)，不會(huì)被題目當(dāng)中龐大的數(shù)據(jù)所迷惑，解題思路可以更加的清晰。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的發(fā)展是當(dāng)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的方向及要求。教師想要有效地提高學(xué)生的應(yīng)用題解答能力，就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇獯饐?wèn)題，注意運(yùn)用多種思維方式解答問(wèn)題，加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練的方法創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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