龍小軍

摘要：眾所周知，地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理、學(xué)好地理的第二語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖去學(xué)習(xí)、探索、掌握更多的地理知識(shí)是時(shí)代賦予我們每一位一線教師艱巨而神圣的使命，我們必須加以重視，并努力將其落到實(shí)處。鑒于此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中地理教學(xué)中提高學(xué)生的讀圖能力展開(kāi)了分析，給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠?yàn)橐痪€初中地理教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;有效培養(yǎng);能力提高

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-310

地圖是地理知識(shí)的形象化、直觀化、綜合化的一種表達(dá)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，落實(shí)學(xué)習(xí)效益的重要途徑。但通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常是跳過(guò)地圖或只看彩色圖片作為欣賞，缺少讀圖用圖意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)讀圖、用圖甚感困惑，對(duì)地理學(xué)習(xí)也感到困難，相應(yīng)的，如何立足實(shí)際，找到適合學(xué)生需求和訴求的方式方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的地圖觀念，而且能夠積極主動(dòng)的讀圖、用圖，收獲優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果，就顯得尤為重要了，有必要對(duì)其做進(jìn)一步的分析和探索。

一、日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好讀圖習(xí)慣

良好讀圖習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索是非常有益的，不僅有助于學(xué)生在初中階段更好的讀圖、識(shí)圖、用圖，也能夠?yàn)閷W(xué)生高中階段的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)良好地理讀圖習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，在日常教學(xué)中適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)地圖板塊的重視程度，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力帶領(lǐng)學(xué)生讀圖用圖、剖析地圖、學(xué)習(xí)地理、;第二，在進(jìn)行做題、解題的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生利用圖文結(jié)合的方式來(lái)解答，讓學(xué)生意識(shí)到地圖的重要性，并養(yǎng)成利用地圖來(lái)解決地理問(wèn)題的好習(xí)慣;第三，多給學(xué)生布置一些繪制地圖、讀圖、用圖的實(shí)踐性地理作業(yè)，長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成重視地圖，并且會(huì)用地圖去解決更多問(wèn)題的好習(xí)慣。

例如，我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生良好讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚地圖的基本構(gòu)成要素、繪制方法、掌握主要的地名，主要的國(guó)家……讓學(xué)生能夠看得懂各種地理圖示，養(yǎng)成針對(duì)性讀圖、選擇性讀圖等良好的讀圖習(xí)慣;另一方面，我比較注重日常的訓(xùn)練和考察，通過(guò)定期或者不定期的測(cè)試或者是獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)檢查學(xué)生讀圖的效果，從而激勵(lì)學(xué)生更好、更多的去學(xué)習(xí)，逐漸指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期用圖、讀圖的好習(xí)慣。

二、利用多媒體資源優(yōu)化學(xué)生讀圖體驗(yàn)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展，日新月異的教育新時(shí)代，可以說(shuō)給我們的地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)注入了新鮮的血液，帶來(lái)了新的活力，對(duì)于地圖板塊的教學(xué)也是如此，相比文本資料，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓靜止的地圖活躍起來(lái)，能夠讓單調(diào)的地圖色彩豐富、鮮艷起來(lái)，能夠讓單維的地圖變得更立體，這都能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，認(rèn)識(shí)地圖，學(xué)習(xí)地圖，利用地圖。因此，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們可以將信息技術(shù)科學(xué)、合理、有效的融入進(jìn)來(lái)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的地圖可以通過(guò)信息技術(shù)的顏色、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)圖形等幫助學(xué)生更好的梳理其中的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率;對(duì)于一些學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著、不了解的內(nèi)容也可以以生動(dòng)形象的地圖呈現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到印象深刻的地理學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)極地地區(qū)時(shí)，對(duì)于很少接觸到的內(nèi)容，學(xué)生都很難理解，此時(shí)，我就以圖示的形式為學(xué)生展示了南極北極地區(qū)的風(fēng)光，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示相關(guān)的地圖，讓靜止的地圖動(dòng)起來(lái)，讓顏色簡(jiǎn)單、線條單一的圖示豐富起來(lái)，這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)地圖的內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)效果，而且認(rèn)圖、讀圖、用圖的興趣和主動(dòng)性也會(huì)有所提高，在不知不覺(jué)中，獲得了不錯(cuò)的讀圖體驗(yàn)。

三、注重讀圖技巧的傳授和實(shí)踐

識(shí)圖、讀圖、用圖對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，所面對(duì)的地圖越來(lái)越多，此時(shí)，我們就可以教學(xué)生更多的讀圖技巧，從而讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，提高讀圖效率，收獲優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)中，就比較注重讀圖技巧的總結(jié)和教授，總結(jié)如下：第一，根據(jù)地理事物的空間順序、時(shí)間順序和內(nèi)在因果關(guān)系來(lái)讀圖;第二，通過(guò)多種分析方法來(lái)讀圖，如直觀分析、比較分析、定量分析、疊加分析等;第三，有效識(shí)別地圖類(lèi)型，根據(jù)不同類(lèi)型的地理插圖采用不同的讀圖方法……通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，在這些讀圖技巧的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生們更好的認(rèn)知了更多的地圖，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也變得更為輕松、順暢、高效。

總的來(lái)說(shuō)，地圖既是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是幫助學(xué)生更快更好掌握更多地理知識(shí)，收獲優(yōu)質(zhì)地理學(xué)習(xí)效果的有效力量，所以，我們必須加以重視，并想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)生的地理讀圖能力，當(dāng)然，這并不是一件容易的事，不是幾個(gè)簡(jiǎn)單策略的落實(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文所做的分析并不夠完善，只是起到拋磚引玉的作用，從而為初中地理教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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