信息技術(shù)與小學語文教學的整合研究

呂翠虹

摘要：在當前的生活中，以智能手機、移動互聯(lián)網(wǎng)為首的信息技術(shù)正在悄悄地改變著我們的日常生活，甚至對于課堂教學的模式也產(chǎn)生了非常重要的影響。近些年來，我國社會在不斷發(fā)展，推動了信息技術(shù)的進步，在語文教學中應用一些先進的信息技術(shù)，可以使小學語文教學的效率得以提高?？梢哉f，信息技術(shù)與小學語文教學的結(jié)合已經(jīng)成為必然的趨勢，其已經(jīng)成為小學語文教學實施中的必要手段。因此，本文主要針對于信息技術(shù)與小學語文教學結(jié)合的相關(guān)措施進行詳細的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;信息技術(shù);學科整合;教學研究

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-383

對于小學階段的語文教師來講，無論是教育理念和教學方法還是課堂教學的結(jié)構(gòu)，一定要能夠掌握符合現(xiàn)代信息化的學習方法和學習習慣。這樣才能夠有效地突破傳統(tǒng)教學的限制，更快的實現(xiàn)教育目標。

一、融合小學語文課堂教學與信息技術(shù)的相關(guān)概念

將信息技術(shù)與小學語文課堂教學進行全面的整合，也就是把多媒體教育技術(shù)廣泛的應用到小學語文的課堂教學中，不僅能夠豐富課堂教學的形式，同時也能夠改變傳統(tǒng)教學方式的弊端，讓學生根據(jù)自身當前現(xiàn)有的認知模式和學習情況進行靈活多變的選擇。在利用信息技術(shù)進行小學，語文教學時，應該盡可能地選擇學生感興趣的話題，并進行靈活多變的運用，讓學科目標和學科內(nèi)容都能夠符合信息技術(shù)教育的目標，同時也要讓學生能夠適應這種信息化的教學方式，從而促進課堂效率的全面提升。利用信息技術(shù)與小學語文教學進行融合，對學生學習習慣的培養(yǎng)幫助很大，教育的核心就在于突破傳統(tǒng)教學模式的限制，在課堂上給學生營造出一種更加良好的語文學習氛圍，并且充分的發(fā)揮信息技術(shù)的靈活性，促進學生的認知能力的提高。

二、在小學語文教學中應用信息技術(shù)手段的原則

信息技術(shù)與小學語文教學的整合，應該遵循以下三個原則：實用性、輔助性和趣味性。通過信息技術(shù)的使用，給學生營造出一種良好的學習環(huán)境，對于學生們的語言學習能力的提高有所幫助，也能夠促進小學語文教育改革順利的發(fā)展。

三、將小學語文教學與信息技術(shù)有效融合的方法

3.1創(chuàng)設良好的教學情境。

隨著當前教育事業(yè)的發(fā)展，三維教育目標逐漸的提出，主要是指在核心素養(yǎng)的理念之下，要求教師在課堂上，以學生為主體，不斷的改革創(chuàng)新教學方法，從而促進教育改革的發(fā)展。在課堂上給學生創(chuàng)設出一個有效的教學情境，對于語文這門學科來講是十分重要的，尤其是小學高年級的語文教學，內(nèi)容就比較情境化，如果能夠讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，一定能夠讓學生在學習中取得更加優(yōu)異的成績。情境教學法能給學生營造出一種生動和趣味的教學環(huán)境，利用信息技術(shù)手段可以有效地發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢，把語文教育和音樂、圖片、視頻這種有趣的形式結(jié)合起來，給學生營造出一個更好的氛圍，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

如進行部編版小學二年級第九課《黃山奇石》部分教學時，教師便可綜合運用音樂、圖像等多種信息技術(shù)參與到教學活動的設置中，調(diào)動學生的自主參與和體驗的熱情，整體提升教學效果。首先教師可通過信息技術(shù)為學生展現(xiàn)我國古跡名勝，此后系統(tǒng)介紹黃山的形成歷史和特征。這樣學生通過視頻直接觀看黃山的雄偉和奇特，便會直接形成對景觀的整體感知。這樣才能夠讓學生更好的體會作者在寫下這篇文章時的豐富的思想感情。

3.2利用信息技術(shù)營造一個良好的語言環(huán)境。

語文是一門語言類學科，語言類的學習需要在特定的環(huán)境之下才能夠取得良好的成果。所以，針對學生們的語言能力的訓練，利用信息技術(shù)是非常好的一個途徑。在平常的語文教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學生在表達自己觀點的時候，語序紊亂，臨場應變能力比較差，而且在進行寫作時表達的也不夠準確。這都與學生們語感的養(yǎng)成有一定的關(guān)系。所以在日常的教學過程中，為了能夠幫助學生強化口語交際和表達能力，讓語文教學得到實際的作用效果，信息技術(shù)手段的使用就是非常必要的，教師可以利用多媒體信息技術(shù)給學生創(chuàng)設一個富有情感的學習環(huán)境，然后利用信息技術(shù)給學生展示一些相關(guān)的學習內(nèi)容，以此來促進學生的能力的發(fā)展。

3.3利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教師往往只是是通過課本中的圖片、文字向?qū)W習講解課堂內(nèi)容，其教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方式較為單一，不能充分調(diào)動學生學習的興趣。因此，教師可以將教學內(nèi)容用信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)，使教學效果得以提高。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)視頻、動態(tài)的圖片、聲音等等，而小學生對于形象的內(nèi)容會非常的感興趣，有助于學生在觀看多媒體的過程中快速的獲取知識，提高能力，實現(xiàn)學生語文學習上更大的進步。

例如，在部編版五年級上冊第23課《鳥的天堂》中，教師可以在課前搜索一些鳥的圖片、視頻以及動畫片等等，在課堂上進行播放，使學生能夠?qū)Ρ窘Y(jié)課的內(nèi)容感興趣，學生也會更加積極的融入到課堂學習中，從而掌握更多的語文知識，提高學習能力。此外，教師在利用多媒體等信息技術(shù)呈現(xiàn)教學內(nèi)容的時候，需要注意與學生的興趣以及小學生這一年齡階段的特點相結(jié)合，將語文知識融入到學生感興趣。

結(jié)束語

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學過程中的應用越來越廣泛。將信息技術(shù)與語文教學有效整合可以使語文教學效率得以提高。教師在有效的應用信息技術(shù)手段過程中，要結(jié)合學生學習情況，科學的采取更加高效的信息技術(shù)教學方案，從而全面提高學生語文實踐能力，希望通過以上分析，能夠進一步實現(xiàn)信息技術(shù)與小學語文教學的深度融合。

參考文獻

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