淺論初中班主任如何打造優(yōu)質(zhì)班集體

賴偉明

摘要：在初中階段，學(xué)生的身心都有了很大的發(fā)展，逐漸變得更加成熟。這一時期的學(xué)生逐漸進(jìn)入了青春期，引發(fā)了一系列的問題。班主任作為班級的組織者和引導(dǎo)者，老師對學(xué)生采取什么樣的態(tài)度和語言方式對于學(xué)生的成長具有重要影響。本文主要論述了在初中班級管理的工作中如何合理地運(yùn)用溝通技巧，以提高班級的管理水平，打造優(yōu)質(zhì)的班集體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;溝通技巧

學(xué)校是教書育人的場所，要真正的把教書育人放在首位，班主任是與學(xué)生接觸最頻繁的老師，在班主任的工作中更要落實著一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。在初中階段，學(xué)生們的思想有了進(jìn)一步的發(fā)展，在這一時期如果沒有進(jìn)行正確的教育，極有可能引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，對學(xué)生的身心發(fā)展造成不良的影響。在進(jìn)入初中以后，班主任想要打造優(yōu)質(zhì)班集體，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，一定要把握住學(xué)生渴望被認(rèn)可、渴望獨(dú)立的心理，在這一時期，老師和家長在他們心中的影響力發(fā)生了弱化，來自朋友的影響更為深刻，而且比較重視自己的外表和形象，性別意識覺醒，老師要充分認(rèn)知到這方面的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，提高班級管理效率。

一、與學(xué)生平等溝通，讓學(xué)生感受到被尊重

由于老師與學(xué)生存在年齡上的差距，生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗要比學(xué)生更加豐富，再加上在傳統(tǒng)教育的過程中，老師通常處于領(lǐng)導(dǎo)地位，經(jīng)常扮演著一個高高在上的權(quán)威的角色，這會讓學(xué)生認(rèn)為老師與自己之間不是一種平等的關(guān)系，感受不到被尊重的感覺。這種不平等現(xiàn)象拉開了老師和同學(xué)們之間的距離，十分不利于班主任工作的開展，在溝通的過程中往往也得不到學(xué)生的真實反饋。所以班主任老師要充分發(fā)揮自身的包容力，用和藹可親的笑容和話語，打通與學(xué)生之間的橋梁，了解學(xué)生的內(nèi)心。在與學(xué)生進(jìn)行溝通后要對自己的言行進(jìn)行反思，找出自己溝通過程中所存在的欠缺，使自己的班主任工作更加科學(xué)合理，通過這樣的方式，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系會更加和諧融洽，進(jìn)而打造出一個充滿和諧氛圍的優(yōu)質(zhì)班集體。

二、遵循著理性的原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有對一個事物感興趣，才會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展班級管理工作的過程中，合理運(yùn)用理性的溝通技巧，用溫和而堅定的語言，可以使學(xué)生在心理認(rèn)可班主任的教育，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。老師要多運(yùn)用正面引導(dǎo)的方式給予學(xué)生鼓勵和肯定，增加學(xué)生的自我認(rèn)同感，提高自己對于學(xué)習(xí)的自信心。盡量少用批判的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，這一時期的學(xué)生特別希望別能夠認(rèn)同自己，對于學(xué)生所犯的錯誤也要用理性的、包容的心理去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，從而進(jìn)行改進(jìn)。在初中階段有比較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的心理壓力通常也比較大，所以，班主任的溝通也要充分融入到教學(xué)實踐中。在教學(xué)活動中通過拋磚引玉的方法，讓學(xué)生們主動去探索問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生們樂于探索的精神。溫和理性的溝通技巧也能夠營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們勇于發(fā)言，發(fā)揮想象力，從而提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，不僅能夠有效打造一個優(yōu)質(zhì)的班集體，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生對后續(xù)發(fā)展和成長也有著積極的意義。

三、換位思考

要當(dāng)好初中學(xué)生的班主任，就要學(xué)會進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)去想問題，解決問題。如果只是從教師的角度出發(fā)，會使學(xué)生感覺老師只是為了解決自己的工作難題，而不是真正的為自己著想，從而不能夠獲取學(xué)生的信任。又有進(jìn)入青春期以后，學(xué)生或多或少的會產(chǎn)生一些逆反心理，如果不從學(xué)生的角度出發(fā)，有可能會造成一些麻煩，使學(xué)生和班主任之間的關(guān)系越來越差。只有基于學(xué)生自身的情況，以學(xué)生的眼光看問題，再結(jié)合自身的一些經(jīng)驗，做出有效的溝通，才能夠幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)一些不好的思想，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會到老師的苦心，這樣學(xué)生會自然而然配合班主任的工作，師生之間形成良好的交流和互動，構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)對班集體。

四、開辟新的溝通渠道

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與學(xué)生溝通的方式也不用僅僅使用那些陳舊的溝通方式，還應(yīng)該開辟新的溝通渠道，利用學(xué)生感興趣的平臺進(jìn)行溝通交流，拉進(jìn)師生間的距離?，F(xiàn)在的初中生大多數(shù)都接觸到了網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，在這些設(shè)備上也注冊了一些平臺的賬號，比如現(xiàn)在的微信、微博、QQ等平臺，班主任都可以將其利用起來。有些同學(xué)由于性格問題，不喜歡當(dāng)面溝通的模式，就可以通過這種方式進(jìn)行有效的溝通，還可以保證溝通的私密性。另外，現(xiàn)在有很多初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，班主任可以合理安排時間組織學(xué)生們一起打游戲，在游戲中加深師生情感，進(jìn)而更好的開展教育工作，當(dāng)學(xué)生與班主任之間對距離拉近了，才會為了班級的成長共同努力，打造一個優(yōu)質(zhì)的班集體才不是空談。

五、與家長做好溝通

教育不僅僅是老師的責(zé)任，家長也在教育中承擔(dān)了重要的角色。家長對于學(xué)生的了解往往更多，所以與家長做好溝通，是充分了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況的有效途徑。老師不能僅僅依靠在學(xué)校的表現(xiàn)就對學(xué)生做出判斷，而是應(yīng)該從多個方面綜合考慮，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生做出一個相對客觀的評價，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)和不足之處，在今后的班主任工作中選擇適合該學(xué)生的管理方式，做到與學(xué)生有效的溝通。除此之外，與家長做好溝通，才能夠讓家長知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，使班主任和家長的配合更加協(xié)調(diào)、有利于學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長，也能夠讓老師成為一個合格的班主任，打造一個促進(jìn)學(xué)生個性化成長的優(yōu)質(zhì)班集體。

結(jié)束語：

總而言之，班主任作為班級的組織者和引導(dǎo)者，運(yùn)用好溝通技巧能夠有效提高班級的管理水平，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有助于打造一個更加優(yōu)質(zhì)的班集體。所以班主任在開展工作時，一定要運(yùn)用平等的溝通技巧，讓學(xué)生感受到尊重，運(yùn)用理性溫和的溝通技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過換位思考了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并不斷開辟新的溝通渠道拉進(jìn)與學(xué)生的心靈距離，除此之外，還要與家長做好溝通，全面了解自己的學(xué)生。通過與學(xué)生進(jìn)行真誠、友好、平等的溝通，運(yùn)用適合的溝通技巧，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，做好班級的管理工作，做一個優(yōu)秀的班主任老師，打造優(yōu)質(zhì)的班集體。

參考文獻(xiàn)：

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