戚冰

摘要：數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科更需要同學(xué)們發(fā)展形象思維，抽象思維以及邏輯能力，并且在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師在組織課堂活動時，很難突破時間和空間對同學(xué)們的限制，并且在遇到一些思維很強(qiáng)的問題時，會感覺教起來比較困難，使得許多知識難以進(jìn)入課堂。隨著教學(xué)的深入，知識的難度也越來越高，課程內(nèi)容也會越來越枯燥，許多學(xué)生容易降低學(xué)習(xí)興趣，面對這種情況時，老師應(yīng)積極的創(chuàng)新教學(xué)方式提高課堂效率。本文主要探討數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及多媒體在課堂上的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用分析

在數(shù)學(xué)課堂上的恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合多媒體教學(xué)能夠使課堂氛圍更加輕松歡快，所取得的教學(xué)質(zhì)量也會有事半功倍的效果。但是在多媒體教學(xué)中，也容易出現(xiàn)許多問題，老師應(yīng)及時根據(jù)情況調(diào)整計劃，多媒體教學(xué)過于形式化，不僅沒有完成教學(xué)目標(biāo)，也容易降低課堂效率。正確使用多媒體教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)中應(yīng)注重的問題

1.1恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)

在如今課堂上多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來許多優(yōu)勢，能夠解決許多傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，但是我們應(yīng)該明確科學(xué)教學(xué)方式的重要作用，只有結(jié)合同學(xué)們實際情況設(shè)定的教學(xué)方式才更加有針對性，能夠更加高效的完成課堂教學(xué)。多媒體課件大都是老師在課堂之前就已經(jīng)設(shè)計好的，所以老師在課堂教學(xué)也都是按照自己的思路，以多媒體的形式固化起來，它概括了老師想象的所有內(nèi)容，也非常詳細(xì)，以至于在教學(xué)過程中就相成了“教師-課件-學(xué)生”固定的模式，即使在課堂上同學(xué)們出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題或者偏離了老師的思想內(nèi)容，也會因為事先設(shè)計好的固定模式，回到原來的軌道上，并且老師也會根據(jù)課件的內(nèi)容，將同學(xué)們拉會原狀。這種教學(xué)方式既不能能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，其思維能力和探究能力沒有充分得到挖掘，也不能保證課堂教學(xué)的靈活性。因此老師在課堂上一定要因材施教，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)多樣化，才能真正提高課堂質(zhì)量。

1.2堅持適度原則

多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)帶來的積極作用顯而易見，收到許多老師和同學(xué)們的歡迎，在課堂上廣泛應(yīng)用起來，能夠有效節(jié)省課堂時間，也幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。但是如果不注重適度原則，就會在無形中加大了課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠板書和口述的內(nèi)容都集中在了多媒體課件中，節(jié)約了這些時間，卻占用了同學(xué)們思考的時間。老師們只顧自己操作多媒體，學(xué)生只會跟隨老師的節(jié)奏機(jī)械的囫圇吞棗，并沒有真正理解課堂知識，將整個課堂變相的成為滿堂灌，所取得的課堂效果不佳。學(xué)生缺乏合理的時間進(jìn)行思考，對學(xué)過的知識點難以消化，并且隨著知識的積累越來越多，很難提高學(xué)習(xí)效率。因此老師要注重課堂上科學(xué)的進(jìn)行互動，合理使用多媒體技術(shù)，摒棄以往單向的教學(xué)流程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主題作用，提高課堂效率，也就達(dá)到了多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用的初衷。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新教材的實施不僅需要老師更新教學(xué)方式，也要利用各種教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，帶動同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想，并且一些專業(yè)性較強(qiáng)的概念和理論通過多媒體教學(xué)能夠更加清晰直觀的向?qū)W生表達(dá)，也有效地吸引了學(xué)生的注意力。老師合理的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，不需要更加復(fù)雜的過程，就能夠激起學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索和回憶生活中的案例，與生活結(jié)合更有利于理解知識，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性。例如，在學(xué)習(xí)北大師版課本時，其中包括軸對稱的相關(guān)知識點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下老師只能進(jìn)行口述和板書，對學(xué)生來說較為枯燥，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，老師可以播放動態(tài)圖展示中心對稱圖形、展開與折疊、旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后的圖形對比，從而深入地理解知識，減少抽象性。將動畫和聲音效果結(jié)合起來是抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動。利用flash動畫設(shè)計出更多豐富多彩的軸對稱圖形，幫助同學(xué)們找到生活實例，更能夠突出真實的感覺，同時課下也可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計美觀的軸對稱圖形，通過選舉的方式把出彩的設(shè)計張貼在教室，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的參與度。通過這種方式更有利于集中學(xué)生注意力，課堂效率也會隨之提高。

2.2突破教學(xué)難題

多媒體最大的優(yōu)勢就在于它能夠突破空間和時間的限制，利用自身特性將數(shù)學(xué)內(nèi)容和概念更加直觀的向同學(xué)們展示出來，不僅有豐富教學(xué)材料，也能夠降低學(xué)生理解難度，使數(shù)學(xué)概念由抽象到形象轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生難免會覺得有些知識難以理解，學(xué)習(xí)起來很費(fèi)勁，而老師在課堂上用傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法向同學(xué)們更加清楚地表達(dá)出來，面對一些相對復(fù)雜的知識點，很容易浪費(fèi)課堂時間，也不一定能夠產(chǎn)生良好的效果，而在這種情況下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用都會使這些問題迎刃而解。例如，在學(xué)習(xí)初中幾何知識時，對于那些空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度相對較大，這同樣也是老師的教學(xué)難點之一。面對這種情況老師可以借助多媒體技術(shù)，通過課件的形式向同學(xué)們展示出來，學(xué)生可以由此了解幾何圖形的變化過程，同時也能夠有效地吸引學(xué)生興趣。學(xué)生了解到幾何圖形的動態(tài)美，減少想象的困難，便于對知識的理解。多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用能夠有效解決教學(xué)問題，提高課堂效率。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用不僅能夠提高課堂效率，也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略，能夠為學(xué)生未來的發(fā)展提供更好的保障。在教學(xué)過程中，面對不同的學(xué)生也會出現(xiàn)不同的教學(xué)問題，老師要根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方式，課堂上鼓勵同學(xué)們以提高自我為目的，實現(xiàn)有效互動。同時也要注重堅持適度原則，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，更能夠保障高效校課堂的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]代健康.淺析初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（26）：48-49.