邢會斌

【摘 要】新課程的教育方式不斷地在進(jìn)行，相對于小學(xué)音樂培養(yǎng)階段當(dāng)中，節(jié)奏在教學(xué)當(dāng)中扮演著非常重要的角色，其發(fā)揮的作用起到?jīng)Q定性的因素。在實際生活教育里，學(xué)生音樂培養(yǎng)在教學(xué)當(dāng)中作為首要目標(biāo)，因此提高學(xué)生對于音樂的專業(yè)素養(yǎng)是很重要的，能夠讓學(xué)生有效地展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)而有效地培養(yǎng)其更好的節(jié)奏感體驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;音樂素養(yǎng);節(jié)奏訓(xùn)練;途徑

根據(jù)新時代的不斷發(fā)展，教育在各個層面上備顯突出，對于學(xué)校和家庭來說告別傳統(tǒng)觀念不再是一味地關(guān)心文化課教育，而是讓學(xué)生全方位地進(jìn)行發(fā)展。在小學(xué)生音樂課程教育過程當(dāng)中，引言教育固然重要，同時也是教育界最值得研究的內(nèi)容。在音樂教育過程當(dāng)中，節(jié)奏感的強(qiáng)化是重中之重，對此也是教育行業(yè)中研究的主要焦點。對此在小學(xué)音樂教育當(dāng)中，怎樣使得節(jié)奏感強(qiáng)化積極展開音樂教學(xué)教育，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)方面，在老師和家長之間值得深入探討。

一、游戲化教學(xué)方式促進(jìn)節(jié)奏感訓(xùn)練

藝術(shù)的產(chǎn)生，所有人可想而知，對于音樂藝術(shù)的喜好才是關(guān)鍵所在，因此一定要激起學(xué)生愛學(xué)習(xí)的樂趣，在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中是必然的，要想達(dá)到這樣的效果游戲是選擇的最佳方式。在小學(xué)音樂課程當(dāng)中，因為學(xué)生太小，所以不能達(dá)到長遠(yuǎn)的注意力。在這種情形下，對于節(jié)奏感的訓(xùn)練強(qiáng)化，教師能夠合理運用游戲訓(xùn)練方式指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。那么游戲的訓(xùn)練方式，是結(jié)合游戲方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這樣更能貼近小學(xué)生自身發(fā)展，能夠使得學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而自主參加教學(xué)項目，獲取更多的節(jié)奏感訓(xùn)練成果。例如我們知道的歌曲《小紅帽》在這首歌里進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師能夠通過安排學(xué)生進(jìn)行肢體動作進(jìn)行拍打節(jié)奏訓(xùn)練，游戲的有效設(shè)置，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而還可以更好地激起學(xué)生的自主性，因此在進(jìn)行節(jié)奏拍打的過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生們明確地記住此首歌曲的節(jié)奏。通過游戲的不斷深入，教師還可以指導(dǎo)所有的學(xué)生極力參加節(jié)奏訓(xùn)練教育，與此同時，在節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)教育當(dāng)中，融入愉快的游戲訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在音樂訓(xùn)練中的積極性。在游戲的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅可以自行主宰節(jié)奏韻律，教師也不用浪費諸多精力去表演教學(xué)，所以說在這樣的環(huán)境里，節(jié)奏訓(xùn)練的有效性，才是教育培養(yǎng)學(xué)生的有效目標(biāo)。

二、經(jīng)過模擬訓(xùn)練促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，促進(jìn)模擬教學(xué)訓(xùn)練是作為訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。由此可以看到音樂節(jié)奏訓(xùn)練是可以被模擬化的，通過模擬教學(xué)訓(xùn)練，教師要留意此訓(xùn)練知識面很廣，因此在小學(xué)生音樂素質(zhì)教育當(dāng)中，節(jié)奏訓(xùn)練教育是非常有難度的，針對小學(xué)高年級同學(xué)相對合適。在模擬教學(xué)訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師充分地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，采用提問的方式，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的音樂節(jié)奏，從根本上來提升自己的音樂水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂教育過程當(dāng)中，音樂節(jié)奏可以體現(xiàn)出其音樂的長短和音樂的強(qiáng)弱。所有的音樂作品表現(xiàn)方式不一樣其都有著自己的味道，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，音樂作品被廣泛的認(rèn)識，其節(jié)奏韻律是必然的重要因素。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要不斷地利用各種樂器指導(dǎo)學(xué)生積極展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練，綜合不同樂器的效果培育學(xué)生形成更好的節(jié)奏感。例如在這首歌曲《玩具進(jìn)行曲》的歌曲學(xué)習(xí)教育當(dāng)中，教師可以運用打擊樂器，教師可以給學(xué)生表演這首歌曲，然后由學(xué)生自身隨著樂曲的節(jié)奏進(jìn)行拍打節(jié)拍。由此可見，這大大地激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣和熱情，更使他們有效地提升了音樂素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生音樂訓(xùn)練樂趣，提高音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生以感性的方式作為基礎(chǔ)。而在現(xiàn)實當(dāng)中，教師一定要合理地指導(dǎo)學(xué)生，運用多元化教學(xué)法，在課堂教學(xué)項目里，能夠讓學(xué)生積極參加教學(xué)項目。要想使學(xué)生音樂訓(xùn)練加強(qiáng)，第一步是，在課堂教育里教師要及時激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂訓(xùn)練的樂趣，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生自主性的學(xué)習(xí)音樂。音樂是聽覺上的一項藝術(shù)，音樂訓(xùn)練最主要的內(nèi)容就是聽覺。那么現(xiàn)實當(dāng)中的節(jié)奏訓(xùn)練，教師要結(jié)合音樂方式鍛煉學(xué)生的聽覺能力，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的仔細(xì)聆聽，感受音樂節(jié)奏的美好。例如在樂曲《吹起羌笛跳鍋莊》當(dāng)中，教師運用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備給學(xué)生播放《吹起羌笛跳鍋莊》歌曲，仔細(xì)聆聽，學(xué)生就會掌握作品的音樂感和節(jié)奏感，讓他們能夠清晰歌曲里是怎么樣運用跨小節(jié)把節(jié)奏和符號合理進(jìn)行分配。歌曲的領(lǐng)唱過程當(dāng)中，教師給學(xué)生融入思考描述：此首歌譜里，有色彩的地方怎樣進(jìn)行伴奏？這一過程，學(xué)生可以及時地掌控節(jié)奏的運用的巧妙性。在學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生運用拍打節(jié)奏的方式，培育學(xué)生形成更好的節(jié)奏感。經(jīng)過這樣的鍛煉，可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地參加音樂課堂教學(xué)活動，提升節(jié)奏訓(xùn)練成效，加強(qiáng)自己的音樂訓(xùn)練。

四、培養(yǎng)小學(xué)生音樂感的方法

音樂是一個可以釋放的過程。針對小學(xué)生階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們想到的僅僅是唱歌，無法體會音樂的魅力。那么老師積極地給予指導(dǎo)讓他們進(jìn)行音樂的思維訓(xùn)練，指導(dǎo)他們體會音樂的精彩。音樂人才可以創(chuàng)造好聽的歌曲，并表現(xiàn)自己。當(dāng)聆聽教學(xué)的階段里，老師能夠給學(xué)生播放樂曲和音樂，讓他們細(xì)細(xì)品嘗，為后來學(xué)生充分的學(xué)習(xí)音樂做準(zhǔn)備。學(xué)生對音樂不斷的進(jìn)行傾聽，進(jìn)而來指導(dǎo)學(xué)生通過傾聽后的體會，和學(xué)生進(jìn)行友好交流，使得同學(xué)深深地喜歡音樂，認(rèn)識音樂。結(jié)合新課程不斷地在發(fā)展當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的教學(xué)模式廣泛運用，諸多的音樂教育運用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運用在不同程度上表現(xiàn)音樂，老師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行游戲訓(xùn)練，使得課堂增添活躍氛圍。例如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的時候，不少同學(xué)學(xué)不會符點節(jié)奏，老師就能結(jié)合教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行符點節(jié)奏的教學(xué)，以及學(xué)習(xí)它的技巧。指導(dǎo)學(xué)生運用通俗易懂的程序，進(jìn)行音樂創(chuàng)造提升學(xué)生的創(chuàng)造水平。音樂的欣賞是極美的過程。運用這種方式促進(jìn)學(xué)生的審美和欣賞，使其欣賞能力得到提升。在音樂教育的過程中，欣賞過程是必然的。對于音樂學(xué)習(xí)的最初過程，小學(xué)生的欣賞還沒有達(dá)到較高境界，那么老師就要仔細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)。

五、加強(qiáng)小學(xué)生對音樂的反思

學(xué)生擁有興趣才能不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣給學(xué)生心理上帶來了活躍的思維，這樣他們會有求知本能，興趣提高了，學(xué)習(xí)性就越強(qiáng)。對此，老師在教育階段里一定要及時地帶動學(xué)生，增加學(xué)生的樂趣，結(jié)合學(xué)生年齡、性格、愛好等，有效的設(shè)計課堂教學(xué)模式，給學(xué)生帶來輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，帶動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂訓(xùn)練，經(jīng)過不斷的指導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂的喜愛，有感情的去體會歌曲，進(jìn)而達(dá)成有效的教學(xué)目標(biāo)。音樂是靈魂，音樂和舞蹈融入到一起能有效地表示出學(xué)生內(nèi)心想法。小學(xué)生的特點是天真活潑、擁有好奇心，在音樂領(lǐng)域里，能夠融入簡便的肢體拍打，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生有效地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，掌握音樂的特點，增加學(xué)生的音樂情感，進(jìn)而來激發(fā)自身思想感情，多方面的發(fā)展音樂訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教育當(dāng)中許多老師單單的教會學(xué)生一首歌就可以了，沒有把音樂歌曲靈感和藝術(shù)表達(dá)做充分的考慮，致使學(xué)生用古老的方式記詞把音樂體現(xiàn)出來，對其沒有更多的思想感情體驗，導(dǎo)致了學(xué)生對音樂訓(xùn)練產(chǎn)生不了濃厚樂趣，歌唱質(zhì)量不佳，最終失去音樂學(xué)習(xí)的想法。要想改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，音樂老師能夠研究小學(xué)生的特點、個性化的差異，明確地使用教學(xué)手段和實際生活情景融合的模式來進(jìn)行解析、指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的小學(xué)生都是在寵愛、關(guān)愛里成長的，致使他們心理承受力不強(qiáng)、接受事物較慢，如果受到老師批評就會受到刺激而在心理上產(chǎn)生變化，導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)、有的會出現(xiàn)厭世的情況，那么當(dāng)今教育者一定要加強(qiáng)重視。身為老師，要科學(xué)性、合理性地進(jìn)行交流，改變批評模式的教育，如果學(xué)生發(fā)生叛逆心理，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不好的影響，進(jìn)而會降低教學(xué)水平。

六、適當(dāng)設(shè)計律動教學(xué)

音樂旋律是不可分割的，其不斷地在音樂教學(xué)里產(chǎn)生多元化的游戲模式和歌曲表演。小學(xué)音樂課堂教育階段里，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計律動教學(xué)并契合實際貼合小學(xué)生的自身發(fā)展特點，方可以達(dá)到學(xué)生音樂能力與音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)。當(dāng)今小學(xué)音樂課堂的教育里，老師要運用多種藝術(shù)教育模式營造音樂訓(xùn)練的實踐能力，讓學(xué)生可以在音樂教育里多方面的發(fā)展，實際享受韻律帶來的美好，在一定的程度上加強(qiáng)學(xué)生的音樂樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)培育學(xué)生在音樂教育素養(yǎng)當(dāng)中的方向，提升課堂有效性。在現(xiàn)實生活律動教育過程里，老師能夠運用特殊的節(jié)奏訓(xùn)練方式，結(jié)合不一樣的行動來表演音樂的長短，比如，在音樂訓(xùn)練當(dāng)中走能夠表示四分音符，跑表示八分音符。通過這樣的音樂律動教育方式，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成更好的時空觀念，而且還可以逐漸地明確不一樣的動作的操控技巧，使得學(xué)生學(xué)習(xí)水平大大提升，音樂節(jié)奏水平也進(jìn)一步提高，同時促進(jìn)了學(xué)生大腦的思維運轉(zhuǎn)。此外，小學(xué)音樂老師依然能夠在律動教學(xué)教育階段里鼓舞學(xué)生從歌曲本身出發(fā)促進(jìn)律動的發(fā)展，用這來訓(xùn)練學(xué)生在音樂領(lǐng)域里的認(rèn)知程度，給學(xué)生音樂素養(yǎng)訓(xùn)練營造氛圍。比如，在歌曲《哆來咪》訓(xùn)練時，教學(xué)的策略就是指導(dǎo)學(xué)生體會音符的魅力，從而老師能夠鼓舞學(xué)生仔細(xì)考慮怎樣運用自身的節(jié)奏韻律來體現(xiàn)所有的音符，有效地鼓舞學(xué)生經(jīng)過小組合作的模式來進(jìn)行作品創(chuàng)作，并在班級里表演交流，更好地提升學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的掌握程度，促使學(xué)生對音樂素養(yǎng)有個更好的認(rèn)識，增加課堂有效性。

七、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教育過程，能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂素養(yǎng)的有效提升，怎樣養(yǎng)成學(xué)生的有效的節(jié)奏訓(xùn)練，那么在音樂教學(xué)里是備受關(guān)注的。在現(xiàn)實教學(xué)運用當(dāng)中，教師要合理發(fā)展音樂節(jié)奏訓(xùn)練，增加學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練的樂趣，高效地融入音樂節(jié)奏感，把音樂節(jié)奏訓(xùn)練和游戲相融合，來提升小學(xué)音樂教學(xué)品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生在音樂中的素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。

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