提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)策略

章耿菡

摘要：在教學(xué)不斷改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)更重視學(xué)生計算能力，這也是學(xué)好此門課程的主要前提。尤其在低年級，正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師要在教學(xué)開展過程中抓住一切機會，以新穎且多樣的方法將小學(xué)生計算興趣充分激發(fā)，借此推動其自主積極的融入課堂，在高效學(xué)習與練習中不斷提高小學(xué)生計算能力，讓教師教學(xué)效果更顯著。本文針對提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力提出幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;計算能力;提高策略

前言：

計算能力作為學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識的基礎(chǔ)，同樣也是思維發(fā)展的有力支撐，尤其是在小學(xué)低年級，學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵時期，助力其計算能力的提高至關(guān)重要。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開展中，教師可從小學(xué)生的特點、性格、愛好等多方面出發(fā)，采用新穎、多樣且能將其興趣激發(fā)的有效方法，促使小學(xué)生愿意并主動、積極的融入課堂，得以大幅度提高計算能力，保障小學(xué)生課堂學(xué)習質(zhì)量，讓教師教學(xué)的開展更具有效性。

一、利用趣味游戲，強化學(xué)生口算水平

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，知識的學(xué)習以計算能力為基礎(chǔ)，這是不可忽視的重點部分，同時也能促進學(xué)生思維發(fā)展。因此，教師應(yīng)從小學(xué)低年級這一啟蒙主要階段開始，重視并大力對學(xué)生計算能力加以培養(yǎng)。比如，教師可從小學(xué)生口算方面著手，圍繞教學(xué)內(nèi)容，以小學(xué)生的愛好與特點為主，利用趣味十足的數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)。一方面能將小學(xué)生計算興趣充分激發(fā)，吸引其注意力，讓小學(xué)生產(chǎn)生極大動力與高漲的情緒，并能自主積極的融入課堂。另一方面能讓小學(xué)生在活躍且熱烈的氛圍下輕松、高效的學(xué)習，逐步強化其口算水平。

例如，在《加與減》一課，本課是20以內(nèi)加減法，最為基礎(chǔ)與關(guān)鍵，教師應(yīng)從小學(xué)生口算抓起，讓他們做到熟能生巧，接下來的計算學(xué)習才會效果顯著。因此，教師在開展教學(xué)過程中，要以小學(xué)生愛好為主，設(shè)計趣味性的數(shù)學(xué)游戲，借此吸引小學(xué)生的注意力，滿足其學(xué)習需求。如：口算接力，最開始由教師出題，口述20內(nèi)加減法，從第一個小學(xué)生開始，口算出答案后為下一名學(xué)生出題，以此類推循環(huán)往復(fù)，幾輪游戲結(jié)束，小學(xué)生就能有深刻記憶，口算水平也會大大提升。而趣味性的游戲種類非常豐富，教師還可以用精美的題卡，讓小學(xué)生以口算搶答形式開展比賽，答題最多且正確率高的為勝利，教師可給予一定獎勵及表揚。如此利用趣味游戲，既能調(diào)動小學(xué)生參與積極性，使其主動融入課堂，在熱烈氛圍下輕松強化口算水平，從而大幅度提高小學(xué)生計算能力，突顯教師教學(xué)有效性。

二、借多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

小學(xué)低年級是一切學(xué)習的初始，相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)難度更高，主要原因在于知識邏輯性強，并且需要具備良好計算能力，這也是掌握好數(shù)學(xué)知識的前提。因此，教師還需更加重視，并在教學(xué)開展過程中，從小學(xué)生的角度出發(fā)，借助他們喜愛的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與我們實際生活息息相關(guān)的情境，讓小學(xué)生倍感親切與熟悉。如此就能使其從生活角度展開思考，計算對小學(xué)生而言也就會更簡單。而多媒體的運用能將情境以視頻、動畫或圖片形式呈現(xiàn)，也極為符合此階段小學(xué)生的愛好，可滿足他們在學(xué)習上的需要。從而有效提高小學(xué)生計算能力，同時加深記憶，讓課堂學(xué)習質(zhì)量有所保障，突顯小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的高效性。

例如，在《購物》一課，本課涉及到人民幣的換算與使用，能鍛煉小學(xué)生快速計算。在開展教學(xué)過程中，教師可利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境。先將元、角、分之間的換算用圖片展示出來，讓小學(xué)生有全面且正確的認知，掌握好相關(guān)知識，再以視頻或動畫形式演示超市購物環(huán)節(jié)。如：媽媽準備為小麗買衣服，毛衣每件32元、褲子47元、裙子23元、T恤31元，媽媽帶了100元和50元各一張，20元兩張，10元三張，另外還有兩張5元，請自由搭配要購買的衣服，分別說出如何付款，并計算能找回多少零錢。教師可以先為小學(xué)生做演示，再讓他們獨立思考，說出自己的思路與方法。如此創(chuàng)設(shè)生活情境既能調(diào)動小學(xué)生的熱情，并使其積極融入其中，從生活角度去理解，計算就會更加簡單、輕松，還能促進小學(xué)生思維發(fā)展，實現(xiàn)計算能力的提高，得以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、重視算理技巧，加強學(xué)生計算練習

在小學(xué)低年級，若想助力學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，提高計算能力，必須重視算理講解與技巧的應(yīng)用。因此，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)開展過程中，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容與知識點，詳細的為小學(xué)生講解算理，讓他們能夠完全理解與掌握，并將一些技巧傳授給小學(xué)生，使其能應(yīng)用于計算中。然而當小學(xué)生理清算理，掌握技巧后，教師就要以多種形式加強小學(xué)生計算練習，使其能將所學(xué)知識靈活運用。如此一來，就能從根本上提高小學(xué)生計算能力，讓其思維實現(xiàn)有效發(fā)散，而小學(xué)生也不會再覺得計算是很難的學(xué)習內(nèi)容，得以減輕其心理壓力，助力小學(xué)生樹立自信心，促進課堂學(xué)習質(zhì)量的不斷提升，最終能收獲顯著教學(xué)效果。

例如，在《分一分與除法》一課，主要包括表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩部分，教師在授課過程中，首先要詳細為小學(xué)生講解算理， 確保他們能做到完全理解，并掌握扎實。比如：有余數(shù)的除法，可利用列豎式的方法，先試除被除數(shù)的首位，再逐步除到被除的最后一位，余下的數(shù)必須比除數(shù)要小，最終計算出正確答案。還可以傳授一些計算的簡單技巧，比如學(xué)會根據(jù)表內(nèi)乘法去計算簡單的除法，主要指能用乘法口訣求商，可讓小學(xué)生充分了解除法運算性質(zhì)。在確保學(xué)生在理清算理與掌握技巧基礎(chǔ)上，以比賽、游戲等方法加強計算練習。如此就能讓小學(xué)生靈活運用所學(xué)，從根本上提高計算能力，促使小學(xué)生課堂學(xué)習質(zhì)量與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率得以實現(xiàn)穩(wěn)步提升。

總結(jié)：

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生計算能力的提高，并以此作為目標，在授課過程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用趣味游戲、多媒體技術(shù)及加強練習等不同方法，讓小學(xué)生能對計算產(chǎn)生極大興趣，并主動、積極的融入課堂。在完全掌握算理與技巧下實現(xiàn)靈活運用，從而大幅度提高小學(xué)生計算能力與課堂學(xué)習質(zhì)量，促使其思維得到有效發(fā)展，讓小學(xué)生得以不斷進步，為日后學(xué)習與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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