小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略研究

林巖安

摘要：小學(xué)生雖然缺乏生活經(jīng)驗，但是他們的思維非?；钴S。小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課改理念改善教學(xué)的模式，重視拓展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的思維更加縝密，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;探究

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要教師對數(shù)學(xué)思維的意義進行明確，就是讓學(xué)生通過提出問題、分析問題并解決問題，并且將這種能力應(yīng)用到其他問題中，可以靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合以下這幾個步驟來提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好奇心，通過以往的教學(xué)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生主要是依靠自己的情感來獲取知識的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，之后順利的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在具體的教學(xué)過程中，教師可以運用信息技術(shù)手段讓學(xué)生通過角色扮演的方式來營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，通過設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的思維能力。比如在教學(xué)《圖形的運動》中關(guān)于“平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”的知識中，教師可以采用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)。教師可以在多媒體屏幕上給學(xué)生展示一些平時生活中經(jīng)常見到的物體，通過豐富多彩的圖片展示，有效的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生開始對圖片進行細致的觀察、對比，當(dāng)學(xué)生觀察后提出問題：“為什么有的圖形的兩邊是一樣的，有的圖像的兩邊是不同的？”通過問題的提出讓學(xué)生進入到教學(xué)中。通過吸引學(xué)生注意力讓學(xué)生集中精力的參與到教學(xué)中。如此的教學(xué)方式先通過多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力，之后讓學(xué)生帶著較大的學(xué)習(xí)興趣來進行學(xué)習(xí)，可以有效的讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、結(jié)合生活問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考

數(shù)學(xué)知識來自于我們的實際生活經(jīng)驗，和我們的生活有著密切的關(guān)系，所以在教學(xué)的過程中要結(jié)合實際生活，特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生，在教學(xué)的過程中將數(shù)學(xué)知識和實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更為深刻的理解所學(xué)的知識。_[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活元素，結(jié)合教材內(nèi)容和生活元素來改善教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中提出合理的問題，結(jié)合學(xué)生的思維能力和認知能力引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，進而更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)《分數(shù)的意義和性質(zhì)》中，就可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，給學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，超市購物的場景大家非常熟悉，但是同學(xué)們知道購物袋上為什么要將整數(shù)的購物價格后面加上小數(shù)點嗎，如為什么將2元寫成2.00元呢？”“兩個數(shù)字的大小一樣但是他們的意義一樣嗎？”通過這樣的實際生活常見問題來提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識可以應(yīng)用到實際的生活中，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍，提高學(xué)生的思維能力，將生活內(nèi)容融入到教學(xué)中不但可以提高解決問題的能力，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、用數(shù)形結(jié)合模式突破重難點教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合新課改理念，加強對學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力以及認知水平的關(guān)注和分析，在教學(xué)的過程中通過運用數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生深刻的理解所學(xué)的知識，更好的突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點問題，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念進行轉(zhuǎn)化，通過具體和直觀的方式來解決實際的問題，提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻理解數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)字和圖形相結(jié)合幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生自主理解和掌握數(shù)學(xué)結(jié)合的深層含義，提高自身解決數(shù)學(xué)問題的效率。比如在學(xué)習(xí)“長方形的周長”知識中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對班級的實際物體長度進行測量，比如測量課桌的長和寬，在動手測量的同時引導(dǎo)學(xué)生對其中所蘊含的規(guī)律進行思考和分析，當(dāng)學(xué)生說明自己的觀點后教師再進行正確的引導(dǎo)，和學(xué)生共同總結(jié)長方形周長的規(guī)律，通過具體的圖形和數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生理解長方形的性質(zhì)。

四、開展實踐教學(xué)多維體驗探究數(shù)學(xué)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多采用理論講解來傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，這樣的教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到很大的限制作用，教師沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來探索數(shù)學(xué)中知識，動手測量，結(jié)合自身的理解和操作來總結(jié)出結(jié)論，從而有效的鍛煉學(xué)生的思維。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”的知識中，_[2]要想讓學(xué)生對本節(jié)知識深刻的理解，教師可以通過開展實踐活動的方式進行教學(xué)。教師給學(xué)生提供一些關(guān)于圓柱和圓錐的工具材料，之后把班級的學(xué)生分成幾個小組，以小組的方式開展實踐活動，之后給學(xué)生明確開展這節(jié)實踐活動的目的，讓學(xué)生們通過實踐活動來找出圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系，讓學(xué)生將水裝到底面積和高相同的圓柱體和圓錐體中，之后讓學(xué)生將水分別倒進有刻度的量杯中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)其中體積存在的關(guān)系。通過學(xué)生自主的動手操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體中裝的水是圓錐體的三倍，如此讓學(xué)生深刻的知道等底等高的圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系。

結(jié)語：

總而言之，在新課改的教學(xué)理念推進中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時的轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中重視體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要重視結(jié)合多種多樣的方式加強學(xué)生和實際生活之間的關(guān)系，通過動手操作讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍來提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)和提高自身的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻：

[1]崔田田.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（09）：2.

[2]應(yīng)建棟. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[A]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.課程教學(xué)與管理研究論文集（二）[C].：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2021：5.