素質(zhì)教育下小學(xué)語文教育的反思與實踐探索

鄧玉鴿

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和小學(xué)教學(xué)的深入，目前的基礎(chǔ)教育越來越重視學(xué)生的語文技能。這就要求教師在優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)上不斷探索和創(chuàng)新多樣化的課堂教學(xué)策略，為學(xué)生在語文教學(xué)課堂上提供足夠的自主學(xué)習(xí)和思考的機會，提高學(xué)生主要語文素養(yǎng)，全面提高小學(xué)語文教學(xué)效果。本文著重分析了在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上探索小學(xué)語文創(chuàng)新課堂的措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;反思與實踐

前言

在小學(xué)語文教學(xué)體制不斷改革和發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的新時代，小學(xué)語文教學(xué)的重點是全面素質(zhì)教育。全面實施素質(zhì)教育關(guān)系到學(xué)生生命的成長和發(fā)展，因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是對語文教師更為重要的要求。

1 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵概述

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面基本綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。一般含小學(xué)、初中、高中階段的教育，它尊重人的主體性，注重開發(fā)人的智慧潛能，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心健康教育，是社會發(fā)展的實際需要，自改革開放以來，國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為建設(shè)現(xiàn)代化社會主義的一項根本任務(wù)。因此，加強對素質(zhì)教育思想的教育，是擺在廣大教育工作者面前的一項艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸改變，各種教學(xué)方法和教學(xué)方法層出不窮。小學(xué)語文教師應(yīng)掌握素質(zhì)教育的基本要素，大膽將高質(zhì)量的教學(xué)方法引入語文課堂，充分培養(yǎng)小學(xué)生的德、智、體、美、勞素質(zhì)以及創(chuàng)造力和表達能力，使他們成為具有文化知識、專業(yè)技能和健康品格的高素質(zhì)人才。

2 素質(zhì)教育在小學(xué)語文教育中的作用

2.1 順應(yīng)時代社會發(fā)展的需要

"互聯(lián)網(wǎng)+"教育時代的到來刺激和促進了小學(xué)教育系統(tǒng)中語文教學(xué)的變化。目前，信息更新的速度和頻率正在迅速加快。為了跟上時代的發(fā)展，高質(zhì)量的素質(zhì)教育必須提上日程。語文基礎(chǔ)教育是提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要課題之一，具有重要的手段和思想意義。歸根結(jié)底，作為新一代社會發(fā)展的主力軍，在小學(xué)語文教育中引入高質(zhì)量的素質(zhì)教育，可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展信息社會中的語文教學(xué)內(nèi)容，改變和更新小學(xué)語文教學(xué)方法，改變學(xué)生和教師在小學(xué)語文教學(xué)中的地位，幫助學(xué)生順利融入新時代。

2.2 豐富小學(xué)生情感體驗的需要

無論是智力發(fā)展還是情感發(fā)展，小學(xué)生的發(fā)展水平都相對較低，并且非常容易受到外部因素的影響，這些因素阻礙了其成長和發(fā)展，但是他們都有強烈的求知欲。顯然，將高質(zhì)量的素質(zhì)教育引入小學(xué)語文教育體系是一種"必然"的發(fā)展趨勢。將素質(zhì)教育引入小學(xué)教育體系，對學(xué)生的心理成長和心理發(fā)展具有重要意義。這種教育形式伴隨著情感的發(fā)展和心理素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們對外界的感受和理解，形成和拓展學(xué)生的情感認知，豐富學(xué)生的情感體驗，有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.3 加深人際間情感溝通的需要

隨著人際交往頻率和交往節(jié)奏的加快，情感交往變得越來越重要。在小學(xué)教育制度下，教師往往負責(zé)講，學(xué)生是主要聽眾只需仔細記錄授課內(nèi)容。導(dǎo)致教師成為學(xué)習(xí)的機制和工具，學(xué)生成為記憶的容器和工具。兩個主體之間的溝通和接觸越來越淡漠，甚至出現(xiàn)了零溝通、零聯(lián)動的現(xiàn)象。語文教學(xué)也成了死水，缺乏生機和活力。在這樣的環(huán)境下，素質(zhì)教育的滲透為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的動力和活力。它使師生之間的情感交流和情感互動變得更加真實和生動，教師們正利用這段時間向?qū)W生傳授自己的情感體驗和情感知識，使學(xué)生對語文教學(xué)的內(nèi)容和情感有深刻的印象，從而實現(xiàn)師生之間的密切聯(lián)系和交流。另一方面，它促進了學(xué)生之間的情感交流和溝通，使得學(xué)生的情感認知能力逐步增強。

3 素質(zhì)教育下開展小學(xué)語文教育的策略

3.1 激發(fā)學(xué)生們的主體意識

在素質(zhì)教育背景下，注重充分發(fā)揮學(xué)生在語文課堂中的基礎(chǔ)地位，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新多樣的學(xué)習(xí)模式和活動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，獨立思考，提出有針對性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和分析，鼓勵學(xué)生尋找更好的方式調(diào)動學(xué)生的五官和大腦感官，從而有效解決語文課堂上的問題，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在這個過程中，教師必須作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者在課堂上提供個性化的指導(dǎo)，與學(xué)生平等互動，了解學(xué)生在語文課堂中的基本地位和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，通過改進小學(xué)的課堂教學(xué)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們在自學(xué)過程中遇到的問題，糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀，使他們朝著正確的方向前進，全面提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果。

3.2 創(chuàng)新小學(xué)語文素質(zhì)教育的方法，提高課堂的教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)校要特別注意優(yōu)化和改善教學(xué)條件，運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味性語文課堂，更積極地讓學(xué)生參與語文知識點的學(xué)習(xí)，并通過有趣的多媒體資源豐富、充實和拓展小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上促進視覺感知和學(xué)習(xí)，使語文課堂更加有趣，拓展學(xué)生的文化視野和文化素養(yǎng)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。比如在《酸的和甜的》的教學(xué)中，老師可以通過多媒體向?qū)W生播放Flash展示狐貍和松鼠、松鼠和兔子、兔子和猴子的對話場景，給學(xué)生更好的視覺刺激，讓他們更直觀的感受到本課程揭示的深刻大道理：它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。提高他們對小學(xué)語文課的興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過結(jié)合課文和多媒體教材進行角色扮演、分組討論等形式在課堂上深入學(xué)習(xí)語文，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加均衡。

3.3 通過實踐教學(xué)活動進行素質(zhì)教育

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基本技能，這就要求他們在語文課堂上積極開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與多種多樣的實踐活動，如趣味作家大賽、詩歌創(chuàng)作大賽，通過自主創(chuàng)新、獨立思考，運用知識和技能更好地解決實踐教學(xué)中的問題，提高學(xué)生的基本語文能力，改善小學(xué)的教學(xué)素質(zhì)。

4 結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)實施，培養(yǎng)學(xué)生的基本中國文化;為了提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，采用語文素養(yǎng)等不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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