以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)體育教學(xué)策略

蔡勇

摘要：在體育教學(xué)工作中引入核心素養(yǎng)，是對體育教學(xué)的進(jìn)一步提煉和升華，也是新課程改革、推進(jìn)立德樹人工程的必然要求。因此說，每一位小學(xué)體育教師都要認(rèn)清這一點，順應(yīng)教育發(fā)展變化的趨勢，主動創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，最終實現(xiàn)核心素養(yǎng)的融入與滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;課堂教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)前我國正處于素質(zhì)教育改革的重要時期，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面。初等教育體育是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的基本組成部分，自然也應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任。文章從教學(xué)活動設(shè)計、健康教育、教學(xué)資源擴(kuò)展、評價工作優(yōu)化五個方面，探討了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略與方法。

一、擴(kuò)大教學(xué)資源

小學(xué)體育教師不能把體育教學(xué)局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)合理拓展體育教學(xué)空間，利用計算機等先進(jìn)的手段，在互聯(lián)網(wǎng)上收集學(xué)生感興趣的、與時代發(fā)展相適應(yīng)的各種體育教學(xué)知識、教學(xué)設(shè)計案例、體育游戲等資源，融入到原來的體育教學(xué)體系中，充分豐富體育教學(xué)的基本內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生能夠更深入地理解體育知識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

比如，隨著新課改理念的實施，體育教師應(yīng)遵循課改的要求，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)資源，而不能僅限于教材。因此，筆者在教學(xué)中，會根據(jù)課程內(nèi)容擴(kuò)展教學(xué)資源，例如，筆者會利用因特網(wǎng)搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，篩選出一些有價值的內(nèi)容，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，對其進(jìn)行合理設(shè)計。在教學(xué)中，筆者以“前滾翻”這一運動為例，將前滾翻和后滾翻的課程結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的身體控制能力，然后根據(jù)收集到的資料，設(shè)計出一門擴(kuò)展課程，使“前滾翻”運動有一個合理的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同的前滾翻。通過對教學(xué)資源的擴(kuò)展，加深了學(xué)生對知識的理解。

二、設(shè)計教學(xué)活動

體育教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，它是體育核心素養(yǎng)的組成部分。因此，要達(dá)到并實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)體育教師就必須認(rèn)真地組織和設(shè)計教學(xué)活動。課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進(jìn)行預(yù)先安排和設(shè)計，確定課堂教學(xué)的基本次序和主要過程;另一方面，教師應(yīng)將各種趣味教學(xué)活動，包括游戲、競賽等，穿插其中，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作和技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運動能力的最終目的。

如許多教師在教學(xué)過程中，忽視了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，一味地按教案來進(jìn)行教學(xué)，實際上，這種教學(xué)模式不僅使課堂氣氛更沉悶，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，因此，體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。例如，筆者將根據(jù)課程內(nèi)容，在課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲獲取體育知識，感受體育訓(xùn)練的樂趣;此外，筆者將根據(jù)課程內(nèi)容，通過示范講解，加深學(xué)生對運動技術(shù)的理解;在示范講解過程中，筆者將每一個細(xì)節(jié)都詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握每個動作的要領(lǐng)。因此，筆者通過設(shè)計教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。

三、優(yōu)化評價工作

評價是教育教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性工作，它能調(diào)整教學(xué)過程與進(jìn)度，及時調(diào)整學(xué)生的思想，優(yōu)化教學(xué)效果。小學(xué)體育教師應(yīng)重視教學(xué)評價工作，重點改變以往單一的成績評價模式，積極采用定性與定量相結(jié)合的多元評價方法，注重形成性和客觀性，注重時時關(guān)注學(xué)生的努力與進(jìn)步，及時糾正學(xué)生的問題與不足，促使學(xué)生更全面、客觀地認(rèn)識自己，正確對待體育學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生迅速提升體育技能，形成良好的體育核心素養(yǎng)。

舉例來說，筆者在以往的教學(xué)中從來沒有展開過課堂評價，回顧之前所有課程的評價結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課堂的興趣仍然淡薄，之后，通過筆者的學(xué)習(xí)和調(diào)查，才知道課堂評價的重要性。因此，筆者著手開展了課堂評價活動，例如，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并根據(jù)自己的實際情況加以改進(jìn);制定評價機制，筆者將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情。以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化評價工作，調(diào)整學(xué)生的思想態(tài)度。

四、重視健康教育

健體是青少年服務(wù)祖國、服務(wù)人民的基礎(chǔ)和前提，體育與健康關(guān)系密切，因此小學(xué)體育教師必須重視健體教育在體育教學(xué)中的開展和實施。教師應(yīng)著重加強健康知識教學(xué)，促使學(xué)生更好更快地理解知識內(nèi)容，形成自我健康管理的意識和觀念，在保護(hù)學(xué)生健康安全的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充足的時間和空間，選擇多種體育項目進(jìn)行健康行為的指導(dǎo)，做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，切實培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。

比如，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學(xué)工作中忽視健康教育，致使部分學(xué)生不了解體育鍛煉的意義，因此，筆者在進(jìn)行體育教學(xué)前，會先向?qū)W生介紹體育教學(xué)內(nèi)容的特點，讓學(xué)生認(rèn)識到不同課程對我們身體的幫助是不同的。例如，在教授“中長跑”課程時，筆者會首先向同學(xué)們介紹中長跑活動可以促進(jìn)人體的血液循環(huán)，增強心肺功能，提高機體免疫力，這對體弱多病的同學(xué)來說是一個很好的改善身體狀況的方法。經(jīng)過健康教育后，學(xué)生對體育鍛煉的重要性有了深刻的認(rèn)識，從而激發(fā)了他們參加體育鍛煉的積極性。此外，筆者還對學(xué)生進(jìn)行了日常飲食知識的介紹，對學(xué)生挑食問題進(jìn)行了改進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。通過健康教育對學(xué)生進(jìn)行健康行為的培養(yǎng)和促進(jìn);

總之，實施和培養(yǎng)核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，作為小學(xué)體育教師，必須明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命，把握全新的教育形勢和內(nèi)在要求，并在核心素養(yǎng)的框架下，探索科學(xué)創(chuàng)新的課堂教學(xué)策略，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，使學(xué)生形成良好的體育核心素養(yǎng)。

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