信息化資源與小學語文教學的有效整合

萬文艷

摘要：信息化資源指互聯(lián)網(wǎng)上的一切資源。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息化資源也隨之被廣泛應用在人們的日常生活中，尤其是在教育領域中，信息化資源順應時代發(fā)展趨勢，為小學語文教育做出了卓越貢獻。小學語文教師通過信息化資源與教學內(nèi)容有效整合，從而提高教學質(zhì)量，并實現(xiàn)激發(fā)小學生對語文知識學習熱情的教學目標。

關鍵詞：信息化資源;資源整合;小學語文;教學方式

前言

小學語文教育目標在于培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生在小學基礎教育階段應當具備的語文知識、自身基本素質(zhì)與修養(yǎng);其次，小學語文教師可通過為學生摘選并展示優(yōu)秀的經(jīng)典文學作品，以此豐富學生的精神世界，提高學生的思想認知境界，并增強學生的思維能力。在傳統(tǒng)小學語文教學中，小學語文教師的教學內(nèi)容較為單一枯燥，不利于小學生對語文這門學科產(chǎn)生學習熱情。當小學語文教師將信息化資源與教學內(nèi)容進行有效整合后，可憑借互聯(lián)網(wǎng)的多樣化資源豐富教學內(nèi)容，在提高課堂趣味性的同時，亦可有效激發(fā)學生對語文知識的學習熱情，從而提高課堂教學質(zhì)量。

1 合理整合信息化資源與小學語文教學的優(yōu)點

1.1提高學生的學習積極性

小學語文教師將信息化資源合理應用在小學語文教學過程中可有效提高學生的學習積極性[1]。在傳統(tǒng)教學活動中，小學語文教師采取的教學模式與教學內(nèi)容較為單一、枯燥，導致小學生認為語文知識缺乏趣味性;其次，小學生缺乏自控力，極易受到身邊各種事物影響，從而在課堂教學中容易出現(xiàn)走神等情況，不利于提高課堂教學質(zhì)量[2]。因此，小學語文教師可通過對信息化資源與教學內(nèi)容進行有效整合，從互聯(lián)網(wǎng)下載與所學本文內(nèi)容具有相關性的視頻、圖片等學習資料，豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂趣味性，從而實現(xiàn)提高學生對語文知識學習積極性的教學目標。

1.2 夯實學生語文知識基礎

在傳統(tǒng)小學語文教學活動中，小學生對于所學知識內(nèi)容的理解，僅停留在書本上抽象畫的描寫與教師口頭講解的層面上，導致學生基礎知識掌握并不牢固[3]。小學語文教師可通過將信息化資源廣泛應用在課堂教學活動中，利用互聯(lián)網(wǎng)上的多樣化資源，即通過視頻、圖片等形式，為學生展示具象化的語文情景，幫助學生深化理解所學知識，并拓展學生的語文知識深度與廣度，從而達到夯實學生基礎語文知識的教學目標。

1.3 營造輕松愉悅的學習環(huán)境

在傳統(tǒng)小學語文教學活動中，小學語文教師采取的教學方式通常是單一向?qū)W生灌輸語文知識的形式，該舉措限制了學生的自主學習能力，并在一定程度上抑制了學生對語文知識的學習興趣[4]。針對該問題的解決措施，小學語文教師應適當轉變教學方式與教育理念，將學生作為課堂的主體，將自己當做課堂的引導者，借助信息化資源整合的便捷性，在課堂教學中實施多樣化的教學內(nèi)容，如在進行《林黛玉進賈府》這一課的學習時，小學語文教師可引導學生對課本內(nèi)容進行閱讀后，使學生對課本知識形成自己的理解，進而為學生播放該影視片段做參考資料，采取分角演繹的形式，促使學生在模仿與實踐中加深自己對語文知識的理解，并深刻領會其中深意;其次，該舉措亦可加強小學語文教師與學生之間的互動，有利于營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，促使學生對語文這門學科產(chǎn)生喜愛之情，有助于實現(xiàn)提高學生對語文知識學習熱情的教學目標。

2 信息化資源與課堂教學活動整合的誤區(qū)以及解決措施

2.1 信息化資源與教學整合的誤區(qū)

在當前小學語文教學活動中，部分小學語文教師在教學過程中，過于依賴信息化資源帶來的便捷，其教學內(nèi)容主要突出對文學作品的展示，盡管提高了學生的文學鑒賞能力，卻疏忽了對學生語文知識深度的培養(yǎng)。

2.2 解決措施

針對以上所述問題，需要小學語文教師意識到課堂教學的主要教學內(nèi)容在于培養(yǎng)小學生的語文基本素養(yǎng)，而不是僅通過為學生展示經(jīng)典文學作品，單一培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力;其次，當小學語文教師在選擇教學內(nèi)容時，應重視引導學生對語文知識的理解，培養(yǎng)學生的語文思維能力，而非淺顯層次的觀賞。綜上所述，小學語文教師在將信息化資源與教學內(nèi)容進行整合時，應衡量有效整合的標準并嚴格把控其尺度。

3 結語

小學語文是小學教育階段的重要學科，其教學目的在于培養(yǎng)學生的語文知識、提高學生基本語文素養(yǎng)、豐富學生精神世界、提高學生思想境界以及增強學生思維能力。小學語文教師應轉變傳統(tǒng)教學思維，通過多種渠道實現(xiàn)這些教學目標，而將信息化資源與教學內(nèi)容進行有效整合就是重要途徑之一，該措施可幫助教師激發(fā)學生對語文知識的學習熱情、夯實學生的語文知識基礎、拓展學生的語文知識的深度與廣度、營造輕松愉快的學習環(huán)境，從而提高語文課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]楊永祥. 信息化資源與小學語文教學的有效整合[J]. 學周刊，2020（29）：125-126.

[3]李雪英. 信息技術資源與小學語文課堂教學整合的有效研究[J]. 語文課內(nèi)外，2019（19）：107.

[4]張妍. 信息化視角下中小學語文教學資源整合[J]. 教育界，2019（14）：117，121.