新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的思考

吳世權(quán) 李春林

摘要：品德教育是教育中的重中之重，是學(xué)生獲得積極向上的人生的關(guān)鍵所在，學(xué)校德育要滲透于學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生時(shí)刻獲得德育的效果。小學(xué)班主任是班級(jí)德育的重要實(shí)施者，要針對(duì)班級(jí)的學(xué)情實(shí)施合適的德育，通過(guò)榜樣的力量，借助網(wǎng)路的傳播，利用校園文化的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)德育的高效。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)班主任;德育

德育工作是教育工作的核心，是學(xué)生品德教育的重要途徑，小學(xué)生德育工作的落實(shí)滲透于學(xué)生的日常管理之中，教師要將德育踐行于實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)之中，特別是班主任，是班級(jí)管理者也是班級(jí)的領(lǐng)軍人物，要將德育放在教育首位，以人為本，德育為先，全面發(fā)展是我們重要的教育指導(dǎo)方針，是我們培養(yǎng)人才的根本，因此，班主任要充分重視德育的重要性，從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)之中滲透德育，培養(yǎng)我們的小學(xué)生成人成才。

一、榜樣的力置展示德才兼?zhèn)渲税駱拥牧α渴瞧婷畹模駱雍帽热松姆较驑?biāo)，能帶給人信念與朝氣，給人以力量的源泉。小學(xué)生年幼，他們的自主能力，判斷能力以及對(duì)自身的責(zé)任意識(shí)尚未成熟，積極的榜樣的作用能激勵(lì)小學(xué)生朝著健康積極的方向發(fā)展，鼓舞學(xué)生努力前行，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生滿滿的自信，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。因此，班主任在教育教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立典型，用榜樣的力量促進(jìn)班級(jí)每一位學(xué)生品質(zhì)的提升。班會(huì)課是班級(jí)德育實(shí)施的重要途徑，班會(huì)課不僅僅涉及到班級(jí)管理方面的教育，更重要的是開(kāi)展品德教育，品德教育在一線教學(xué)中，班主任往往采用說(shuō)教的方式開(kāi)展，力求能夠直達(dá)“民心”的教育效果，但是這種單調(diào)乏味的說(shuō)教教育儼然沒(méi)有起到品德教育的效果，班主任應(yīng)該從身邊人入手，身邊事入手，用身邊的榜樣力量去引領(lǐng)學(xué)生們的品行，讓學(xué)生明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是該，什么是不該，從而能夠在高尚的人的行為之中總結(jié)出自己該如何做人，如何做事，逐漸形成明確的高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)。譬如搜集班級(jí)學(xué)生的助人為樂(lè)行為，同學(xué)的拾金不昧行為，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)相處行為等事件，并以學(xué)生個(gè)體的形式通過(guò)舉例子等方式向班級(jí)同學(xué)宣傳，讓學(xué)生以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為榜樣，約束自己的言行，讓自己的言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)，甚至表現(xiàn)優(yōu)異。身邊的人、身邊的事讓學(xué)生的體驗(yàn)更深，更有說(shuō)服力，在日常生活學(xué)習(xí)中就能真切感知，從而能夠讓品德教育落實(shí)到生活學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)生活處處有德育的效果，班級(jí)學(xué)生的品德素養(yǎng)自然得到潛移默化的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)的便捷傳播德育正能量網(wǎng)絡(luò)是我們新時(shí)代的生活學(xué)習(xí)無(wú)法缺少的東西，網(wǎng)絡(luò)讓我們的信息交流更廣，心理溝通更快，在我們的生活學(xué)習(xí)之中，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在。班主任要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能促進(jìn)學(xué)生德育的高效。氛圍是一種能夠激勵(lì)、鼓舞我們前行的美妙的東西，德育氛圍也很重要，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造德育氛圍，讓我們的小學(xué)生處在一種濃烈的德育氛圍之中，讓自己的品德思想獲得浸潤(rùn)，讓自己的德育品行得到提升。家校共育是當(dāng)今教育的重心，學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三者聯(lián)合才能更好地培育我們的兒童。讓我們的兒童在多維教育視角下，成長(zhǎng)得更好、更健康、更陽(yáng)光。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，班主任可以借助于家校聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的高尚道德行為進(jìn)行美篇設(shè)計(jì)或者短文的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，并借助于網(wǎng)路進(jìn)行推廣，這推廣的對(duì)象重點(diǎn)是家長(zhǎng)，借助家長(zhǎng)在家庭生活中與學(xué)生進(jìn)行交流的契機(jī)，傳揚(yáng)正能量，對(duì)自家孩子進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的道德教育，用交流溝通的方式實(shí)現(xiàn)德育，借助優(yōu)秀學(xué)生的言與行去激勵(lì)自己的孩子。網(wǎng)絡(luò)是一種便捷的傳播工具，實(shí)現(xiàn)家校的快速溝通，網(wǎng)絡(luò)下德學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的事跡不僅僅讓家庭德育實(shí)現(xiàn)豐富化，還能促進(jìn)品德兼優(yōu)學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己，更加地約束自己的言行，用自己的品行去感染身邊之人，去影響身邊人，從而實(shí)現(xiàn)家校德育效果的最大化。

三、校園文化營(yíng)造德育氛圍校園文化是我們小學(xué)生學(xué)校生活的一部分，是學(xué)校環(huán)境教育的核心力量，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大影響，同時(shí)也是展示一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的重要途徑。校園文化建設(shè)重在創(chuàng)設(shè)陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，提高學(xué)生品行素養(yǎng)的氛圍，給學(xué)生一種信念，給學(xué)生一種精神，讓學(xué)生在曰常的生活學(xué)習(xí)之中都能收到校園文化的積極影響，從而形成自己的品行風(fēng)格。

四、結(jié)束語(yǔ)

德育是眾多教育之首，小學(xué)生處于教育的初級(jí)階段，在此階段過(guò)程中，人格品質(zhì)的塑造對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展直觀重要，是學(xué)生是否能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一種最基本的素養(yǎng)，成人成才，我們的教育的總是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)具有個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)生因此“品”字向前，重在培育，讓我們的學(xué)生都能成為健康之人，陽(yáng)光之人。