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      小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      2021-11-14 15:12:03肖文
      學(xué)習(xí)與科普 2021年28期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

      肖文

      摘要:隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教師教學(xué)的重中之重。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意教育教學(xué)形勢的發(fā)展和變化,強調(diào)課堂教學(xué)的針對性和有效性,指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)的有效性。從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率,達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。本文首先分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,進而探討了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的策略,加強了學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握,提升學(xué)生科學(xué)的核心素養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

      引言

      創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)中起著重要的作用,在新的教育形勢下,教師應(yīng)高度重視這一問題。在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力時,必須注意他們的實際學(xué)習(xí)水平,并為他們提供科學(xué)有效的指導(dǎo),以加深他們對科學(xué)知識的理解和掌握,增強他們獨立學(xué)習(xí)的能力,實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進步。因此教師在教學(xué)模式的選擇中,要積極促進學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展,并進一步提高課堂上科學(xué)教學(xué)的有效性,提升小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

      1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

      在當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展的背景下,小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力的發(fā)展,從而使小學(xué)生可以加深對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解,并有效地促進對科學(xué)知識的吸收。因此在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力,以充分提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作研究的能力,從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和思考。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),有效提升小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的效果,實現(xiàn)科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中,使他們對科學(xué)知識、物質(zhì)變化和發(fā)展規(guī)律有深刻的理解,從而有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,達到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

      2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

      (1)科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組,以便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

      在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)高度重視合作式小組學(xué)習(xí)模式的使用,并確保小學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)和理解知識,以提高科學(xué)的獲得能力。在分組時,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體、心理和學(xué)習(xí)特征,突出差異學(xué)習(xí)的概念,并將學(xué)生分為三個級別:A,B和C。其中,A類學(xué)生是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,研究能力強;B級學(xué)生是學(xué)習(xí)成績中等中年級學(xué)生;C級學(xué)生是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。通過A,B和C三個級別的學(xué)生的交叉放置和交叉分組,使每個小組都有機會進行探索和學(xué)習(xí),以便所有學(xué)生都可以有效地參與小組合作學(xué)習(xí),進行深入的學(xué)習(xí)和理解,使課堂教學(xué)更加有效。通過科學(xué)的分組,使學(xué)生思考解決科學(xué)問題,以便學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和合作研究的方式,高效地進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對科學(xué)知識的理解,并提高學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

      (2)組織學(xué)生積極開展自主研究,以提高科學(xué)創(chuàng)新能力

      在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,鑒于科學(xué)的特點,要注意引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力,加深他們對科學(xué)知識的理解,為學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻。在教學(xué)時,要注意思維的深度,以便學(xué)生可以探索和反思科學(xué)知識的本質(zhì),通過現(xiàn)象獲得本質(zhì),并有效理解科學(xué)知識的含義。例如,在進行科學(xué)教學(xué)時,為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力,應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。在教學(xué)過程中,要聯(lián)系學(xué)生已有的知識儲備,強化學(xué)生對科學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)及思考。通過鼓勵學(xué)生進行合作研究,加深他們對科學(xué)知識點的理解,擴大學(xué)生科學(xué)思維的深度,并提高課堂教學(xué)的有效性。

      (3)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力的過程中,有必要將其與科學(xué)教學(xué)的實際情況聯(lián)系起來,并注意鼓勵學(xué)生建立有效的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和靈活性,增強學(xué)生的分析能力和解決科學(xué)問題的能力。靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力能夠有效解決科學(xué)問題,因此在開展科學(xué)教學(xué)時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,對科學(xué)知識進行深入的討論和反思,并有效地解決問題。在這一過程中,教師可以與實際生活建立聯(lián)系,使學(xué)生掌握靈活的思維方式,有效掌握科學(xué)解題方法,提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的效果和質(zhì)量。例如,在《陽光下物體的影子》教學(xué)過程中,教師要重視對學(xué)生的科學(xué)思維的教學(xué),使他們熟悉自然地規(guī)律,物體越長影子越長,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力,指導(dǎo)學(xué)生進行有效的科學(xué)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的靈活性,使課堂學(xué)習(xí)更加有效,并促進學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      結(jié)論

      綜上所述,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力,使科學(xué)思維多樣化,提高學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力和研究能力,以促進對科學(xué)知識的掌握。在教學(xué)策略的選擇上,教師要科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組,以便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、組織學(xué)生積極開展自主研究,以提高科學(xué)創(chuàng)新能力、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力,從而有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新能力。

      參考文獻:

      [1]張春建.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,13(1):202-202.

      [2]曾荷花.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程,2015(11)

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