互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)班主任德育教育辦法研究

呂麗芬

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，小學(xué)班主任德育教育法的研究是有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，科學(xué)避免網(wǎng)絡(luò)弊端的重要措施。特別是在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)滲透到生活的各個角落，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和班主任提供了方便，同時也帶來了副作用。這種情況下，目的是立即研究小學(xué)班主任的德育教育方法，提高班主任的德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);德育教育;核心價值觀;科學(xué)引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)本身有兩面性。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下迅速獲得知識。網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了更多的擴展內(nèi)容，也幫助學(xué)生更客觀地認識世界。但是，一部分學(xué)生會受不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉迷于各種視頻轉(zhuǎn)播和網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)欲望下降，價值觀扭曲，甚至做出過激的行動。面對這種情況，班主任要積極開展德育教育，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的最大價值。

一、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生全面認識互聯(lián)網(wǎng)

傳統(tǒng)的班主任德育教育，網(wǎng)絡(luò)教育主要阻礙學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)連接，涉及到互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，班主任的第一態(tài)度往往被禁止。雖然可以避免網(wǎng)絡(luò)引起學(xué)生的誘惑，但是對于小學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)壓力和其他壓力的影響，老師一味禁止學(xué)生上網(wǎng)是反效果。另一方面，一味禁止學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的方法不適合現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)造。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都有關(guān)聯(lián)。教師必須認識到學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)有著復(fù)雜的聯(lián)系。面對這樣的情況，班主任及時改變德育教育的理念，為更好地幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，一味從禁止變成有效的導(dǎo)向幫助學(xué)生正確認識互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。

在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以上網(wǎng)查各種知識，積累自己的知識庫。在此期間，教師有效引導(dǎo)學(xué)生準確識別不良信息，從而提升學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)不良因素的抵抗力。教師還教育學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識，解說互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律規(guī)定，使學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。通過科學(xué)指導(dǎo)和解說，幫助學(xué)生更好地保障自己的網(wǎng)絡(luò)權(quán)益，利用健康的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造更理想的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成健康地利用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣。對于各種網(wǎng)絡(luò)視頻軟件的應(yīng)用，班主任不能“一刀切”，引導(dǎo)學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生觀看其中的正能量視頻比如及時為群眾宣傳和說明最新的時事政治官方媒體，或者著名的老師禮堂等，旨在讓學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)方法，了解更多的知識。當然，教師也會幫助學(xué)生，客觀地區(qū)分各種“美女主播”、“娛樂主播”、“電商主播”，告訴學(xué)生過度沉迷的話會造成嚴重后果。如果班主任全面反對學(xué)生的應(yīng)用程序，學(xué)生會私底下偷偷使用，有時會沉迷其中。但是，如果班主任正確地指導(dǎo)學(xué)生的話，從學(xué)生的立場上就可以知道受害的大小，學(xué)生不會反對，而是很高興地接受。

二、注重與學(xué)生的溝通，有效降低互聯(lián)網(wǎng)的不利影響

以網(wǎng)絡(luò)為背景的德育教育必須重視與學(xué)生的交流。德育教育離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，也不能依賴互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生的思想和道德觀念永遠受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。所以班主任通過自己的道德修養(yǎng)來科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。同時加強與學(xué)生的交流。然后，制約那個網(wǎng)絡(luò)行動。學(xué)生接觸網(wǎng)上的各種內(nèi)容，其中一些內(nèi)容不全面，甚至有誤解性，這種情況需要及時與學(xué)生交流，幫助學(xué)生分辨其中的不良思想在此基礎(chǔ)上及時進行糾錯，并讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

例如，最近網(wǎng)上頻繁出現(xiàn)“學(xué)習(xí)無用論”相關(guān)內(nèi)容。成功人士有著特殊的家庭背景。無視成功人士的奮斗和努力。這樣的言論容易影響學(xué)生的心理，對提高學(xué)習(xí)熱情和維持學(xué)習(xí)熱情沒有作用。對于這種誤解言論，班主任必須以適當?shù)姆绞脚c學(xué)生交流，理解學(xué)生關(guān)于這種言論的觀點，并列舉實際事例，讓學(xué)生認識到努力學(xué)習(xí)、奮斗的重要性。通過分析許多成功人士，這些人中并不是所有人都有所謂的“背景”，而是努力學(xué)習(xí)，積極在學(xué)習(xí)和經(jīng)營中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造新思想，通過不懈的努力取得了成功。教師通過與學(xué)生的溝通研究，幫助學(xué)生排除這些言論的不利影響，堅定自己的信念，及時糾正網(wǎng)絡(luò)上的錯誤觀念，形成多元化的網(wǎng)絡(luò)思考指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，提高班主任德育教育質(zhì)量。

三、科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)軟件，明確學(xué)生的主體地位

網(wǎng)絡(luò)雖然有兩面性，但是在教育工作中，給班主任帶來了更方便的管理。在指導(dǎo)學(xué)生拋棄錯誤觀念的同時，班主任還科學(xué)地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)軟件，為德育教育工作的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。特別是微信、QQ等社交軟件，是生活中交流的重要媒介，學(xué)生也經(jīng)常使用。在德育教育中，班主任積極利用社交軟件的便利性和共享性，通過班群的建立，及時在學(xué)生和班級群中溝通，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表觀點，班主任從中總結(jié)德育教育工作的不足及時革新德育教育模式。在此基礎(chǔ)上，班主任還可以通過學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的心理變化進行掌握，給予適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，從而達到德育教育的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對班主任德育教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。德育教育中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是兩面性的，班主任要尋找有效的方法，避免其中的不利影響，最大化互聯(lián)網(wǎng)的有利影響，完善德育教育模式，創(chuàng)造有利的德育教育環(huán)境繼續(xù)實現(xiàn)科學(xué)開展德育教育的目的。

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