蔣黎明 方寶慶 傅新洋

摘要：在初中課程中，生物實驗研究是一門非常重要的課程。生物實驗研究的發(fā)展和完善在中學(xué)教學(xué)和學(xué)生能力發(fā)展中起著非常重要的作用，而核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)代初中生應(yīng)具備的關(guān)鍵條件。當(dāng)然，教師必須堅持以學(xué)生的基本素養(yǎng)為重點的教學(xué)程序，并在各個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中學(xué)生;生物實驗

在現(xiàn)代社會中，素質(zhì)教育已在各種學(xué)校中得到廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成果，這說明素質(zhì)教育有效地改善了教育過程。其中，初中生素質(zhì)教育的發(fā)展可以正確樹立學(xué)生的價值觀，以及對生活的態(tài)度，也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和核心素養(yǎng)。

一、在核心素養(yǎng)的視角，初中生物學(xué)實驗的意義

（一）可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中學(xué)習(xí)生物學(xué)實驗課程可以更好地增強學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。由于自主學(xué)習(xí)將成為未來生活和工作中必不可少的學(xué)習(xí)方法，因此這種能力的發(fā)展非常重要。生物教師可以使用實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生變得活躍和。自我鍛煉將大大提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，一般而言，初中生自學(xué)生物實驗課程，不僅可以使教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，而且可以極大地增強學(xué)生的科學(xué)精神和自我學(xué)習(xí)能力。

（二）擴大學(xué)生追蹤能力。生物實驗課程涉及各種試劑或染料的更換，學(xué)生不僅必須親自測試，還必須密切監(jiān)視變化和差異。因此，學(xué)生的觀察能力極為重要，實驗需要進(jìn)行幾次數(shù)據(jù)比較才能滿足實驗任務(wù)的目標(biāo)。如果在跟蹤過程中疏忽，則小的疏漏將改變實驗結(jié)果。因此，研究生物實驗課程將大大提高初中生的觀察能力。

二、在核心素養(yǎng)視角下提高初中生物學(xué)實驗教學(xué)水平的策略

（一）提出實驗教學(xué)問題，以鼓勵學(xué)生獨立探索。在生物實驗中，決心和探索能力以及在實踐中進(jìn)行探索和認(rèn)識的能力對于幫助初中生解決疑惑和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師需要制定適當(dāng)?shù)挠媱?，以有效地指?dǎo)每個學(xué)生的實驗過程，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在操作中的錯誤并及時解決，這不僅可以通過實驗專注于培養(yǎng)學(xué)生來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐和學(xué)習(xí)能力，并改善學(xué)生的懶惰問題。作為指導(dǎo)和教育學(xué)生的教師，初中生物學(xué)教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生杰出的才能，幫助初中生更好地解決實驗中的問題，糾正問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的自我思考和解決問題的能力。

（二）做好探索性實驗，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力很重要。這也是二十一世紀(jì)人才必備的技能。因此，生物學(xué)教師可以將這一要求納入初中生物學(xué)實驗中，通過教學(xué)，將傳統(tǒng)的篩選實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫嶒灒瑢W(xué)生可以先觀察實驗，然后分析觀察過程和結(jié)果，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。這種方法不僅與學(xué)生的認(rèn)知過程相對應(yīng)，可以幫助學(xué)生理解和記憶，更重要的是，可以使學(xué)生在研究實驗過程中學(xué)習(xí)積極思考，發(fā)展學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新技能。

例如，在學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”部分時，在以前的實驗中，教師指示學(xué)生逐步分解和擴展，以了解花的每個部分的結(jié)構(gòu)。但是，在探索性實驗中，教師首先制作了一個有關(guān)花朵的視頻，以幫助學(xué)生了解花朵的種類，然后讓學(xué)生拿起所帶的花朵進(jìn)行觀察，比較自己的花朵和其他人的花朵的異同，然后讓學(xué)生對于相同類型的花，可以彼此討論和實驗，總結(jié)該組中同一物種的花的結(jié)構(gòu)特性，并建議每個組都上臺集中展示，最后討論主要花的結(jié)構(gòu)。通過廣泛的課堂討論，在這樣的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生并允許學(xué)生進(jìn)行研究，以便學(xué)生進(jìn)行探索和觀察，這可能對學(xué)生非常有激勵作用，并且可以讓學(xué)生全心投入到實驗中，最終將增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，通過講授“植物莖中的水分運輸”部分，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實驗，使學(xué)生可以成組地測試大蒜，白菜，芹菜和其他植物，然后在各組之間進(jìn)行協(xié)作和交流，最后，小白菜的蒸騰作用最有力，比指導(dǎo)學(xué)生讀書更有效，并且使學(xué)生可以更直觀，更深入的理解。

（三）科學(xué)合理的實驗學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生的思維深度。在當(dāng)前飛速發(fā)展的社會，生物實驗也應(yīng)與時俱進(jìn)，在開始實驗之前，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前生物技術(shù)發(fā)展的方向制定完善而科學(xué)的課程，并在課程實驗中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)以滿足社會發(fā)展的需要。讓學(xué)生從生活實踐中汲取靈感。通過使生物實驗與生活緊密兼容，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)社會進(jìn)步與生物學(xué)之間的聯(lián)系，并提高學(xué)生對生物實驗的興趣。課程安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平而定，并且學(xué)生的整體水平應(yīng)不斷提高。例如，可以通過小組協(xié)作和偶爾的小組競賽的形式來完成，可以比較數(shù)據(jù)和實驗持續(xù)時間，以便學(xué)生可以在實驗競賽中學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的自信心。

（四）通過生物實驗培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的理解。初中生物學(xué)課程還對生物學(xué)的基本素養(yǎng)提出了適當(dāng)?shù)囊螅宏P(guān)注學(xué)生的需求以適應(yīng)未來的社會和個人發(fā)展，并對學(xué)生進(jìn)行生活觀念方面的教育，基本的學(xué)生素養(yǎng)充分反映了初中生物學(xué)教學(xué)的重要性和作用。因此，教師可以利用生物學(xué)實驗的機會，直觀地進(jìn)行一些思想教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)與日常生活之間的緊密聯(lián)系，即對社會生活中生物環(huán)境的影響，很容易培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境和生活概念的理解。

總而言之，鑒于當(dāng)前的核心素養(yǎng)觀點，在初中進(jìn)行生物學(xué)實驗是最基本的，而不斷提高教師教育水平可以為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，擴大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自學(xué)機會。

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