淺談家庭教育對(duì)幼兒抗挫能力的培養(yǎng)

遲麗娟

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，父母對(duì)子女的期望也越來(lái)越高，然而青少年對(duì)挫折的承受能力卻大大降低，因?yàn)樽优勾煺勰芰Σ钜l(fā)的悲劇讓人觸目驚心。所謂三歲看到老，幼兒時(shí)期抗挫能力的培養(yǎng)被越來(lái)越多的家庭重視，科學(xué)的家庭教育對(duì)幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文闡述了有關(guān)挫折教育的相關(guān)理論，剖析了幼兒抗挫能力弱的家庭原因，并科學(xué)論證了家庭應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒?;抗挫折能力;自信

一、關(guān)于幼兒挫折的內(nèi)涵

幼兒挫折就是幼兒的需要或個(gè)人動(dòng)機(jī)不能獲得滿足或者不如預(yù)期所產(chǎn)生的一種消極情緒反應(yīng)，如緊張、失望、難過(guò)等。如果幼兒具備良好的抗挫能力，那么挫折就能磨練人的意志，讓人變得更加勇敢、自信、成熟。這兒的抗挫能力主要指幼兒忍受、抵抗、排解挫折的能力，包括挫折耐受力和挫折排解力。那么如果幼兒抗挫能力較弱則會(huì)表現(xiàn)出：要求得不到滿足，結(jié)果不如預(yù)期時(shí)就亂發(fā)脾氣、哭鬧、甚至傷害他人;遇到困難的時(shí)候不愿意想辦法解決，只想退縮或者急切的找人幫助;性格脆弱敏感，說(shuō)不得，碰不得等。

二、幼兒抗挫能力弱的原因

1.家庭的過(guò)度保護(hù)。

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，人民的生活條件越來(lái)越優(yōu)越，幼兒基本都是在萬(wàn)般寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，許多家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒的愛(ài)護(hù)，在生活中當(dāng)他們預(yù)見(jiàn)到孩子可能碰到困難時(shí)，總是自己挺身而出，為其掃除障礙，事實(shí)上他們剝奪了幼兒嘗試錯(cuò)誤，克服困難的機(jī)會(huì)和權(quán)力，漸漸的導(dǎo)致幼兒缺乏吃苦精神，依賴性強(qiáng)，抗挫能力弱。父母等家庭成員總是小心翼翼，不斷的預(yù)設(shè)著幼兒前路上可能存在的不利因素或者危險(xiǎn)，然后想方設(shè)法排除障礙，盡量為幼兒鋪設(shè)一片坦途，他們的說(shuō)辭是“我的孩子還小”“我的孩子沒(méi)經(jīng)歷過(guò)”……就這樣家長(zhǎng)輕松的剝奪了幼兒體驗(yàn)挫折和克服困難的權(quán)力。長(zhǎng)此以往將嚴(yán)重影響幼兒的社交和健康心理品格的養(yǎng)成，使得孩子在遇到挫折的時(shí)候易怒，歸因不正確，畏懼挫折，甚至喪失抗挫折能力。

2.家長(zhǎng)總對(duì)幼兒抱有太高的期望

一些家長(zhǎng)，總對(duì)幼兒抱有很高的期望，時(shí)時(shí)刻刻要求幼兒爭(zhēng)做第一，樣樣全能，漸漸的幼兒也對(duì)自己形成了一些不切實(shí)際的期望，事事?tīng)?zhēng)強(qiáng)，以自我為中心，一旦失敗就沮喪不堪，在悲傷的情緒中難以自拔，慢慢的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己都不可能做到第一，于是變得敏感、脆弱，非常不利于幼兒抗挫折能力的培養(yǎng)。

3.在挫折或者幼兒抗挫折行為產(chǎn)生時(shí)成人的處理方式不當(dāng)

幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，遭遇挫折時(shí)往往不知所措，這時(shí)家長(zhǎng)的引導(dǎo)就很重要了。有些幼兒喜歡挑戰(zhàn)困難，但挑戰(zhàn)失敗后，一些成人便會(huì)用嘲笑、指責(zé)等方式回應(yīng)幼兒。幼兒遇到挫折的時(shí)候態(tài)度是積極的，他能勇敢的嘗試，然而成人的不當(dāng)處理方式卻深深的傷害和打擊到幼兒，久而久之幼兒將形成懶惰、依賴心強(qiáng)，抗挫能力弱等性格特征。

三、家庭教育對(duì)幼兒抗挫能力的培養(yǎng)

家長(zhǎng)在對(duì)幼兒教育問(wèn)題上，要給予挫折應(yīng)有的教育地位。充分認(rèn)識(shí)到挫折教育是幼兒身心健康成長(zhǎng)的一部分，讓幼兒在經(jīng)受挫折的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生抗挫能力。

1.榜樣示范作用。幼兒很喜歡模仿，也容易受暗示。有的家長(zhǎng)在幼兒遇到困難時(shí)，總是以最快的速度沖到最前面，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，焦慮不安。家長(zhǎng)的言行，暗示幼兒受挫折是多么可怕的事情，從而讓幼兒變得敏感，稍有不如意就覺(jué)得無(wú)法忍受，在痛苦的情緒中走不出來(lái)。培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，家長(zhǎng)首先要冷靜、客觀、積極地對(duì)待生活中的各種困難，不要夸大事實(shí)或失去理智，要用信心和勇氣感染幼兒，讓其注意到自己是以輕松、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待挫折的。幼兒在遇到挫折時(shí)，感到不快是正常的情緒體驗(yàn)，對(duì)于一般的情緒體驗(yàn)，父母可以不予理會(huì)，讓幼兒自己體驗(yàn)，自己克服。如果幼兒情緒反應(yīng)過(guò)度，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)挫折，陪幼兒想辦法克服困難，使幼兒學(xué)會(huì)坦然的面對(duì)挫折。

2.保證幼兒面臨挫折的機(jī)會(huì)。首先，在幼兒的日常生活中，幼兒遇到挫折，家長(zhǎng)要管住自己的手和嘴，讓幼兒有獨(dú)立思考的空間。在幼兒需要幫助的時(shí)候鼓勵(lì)他自己想辦法排除困難，學(xué)會(huì)正確的歸因，積累經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)到克服困難的快樂(lè)。其次，很多家長(zhǎng)泛濫的使用“你最棒”“你第一”來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，使幼兒對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)具象的、正確的認(rèn)知，事事想要爭(zhēng)第一，一旦受挫或者受到批評(píng)就接受不了。父母對(duì)幼兒的贊美應(yīng)該實(shí)事求是，讓幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，欣賞別人長(zhǎng)處的時(shí)候也要敢于面對(duì)自己的缺點(diǎn)，失敗和被批評(píng)并不可怕，樂(lè)觀面對(duì)，樂(lè)學(xué)善思才更可貴。

3.對(duì)幼兒的期望要合理，培養(yǎng)幼兒正確的自我評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的長(zhǎng)處和不足提出合理的期望，激勵(lì)幼兒向恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)努力，如果家長(zhǎng)只看到幼兒的優(yōu)點(diǎn)而無(wú)視缺點(diǎn)，幼兒就會(huì)驕傲自滿，接受不了失敗。如果家長(zhǎng)總是對(duì)幼兒抱有過(guò)高的期望，對(duì)幼兒的努力視而不見(jiàn)，只在乎是否達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，不如意時(shí)候就責(zé)怪、貶低幼兒，這會(huì)讓幼兒在遇到挫折的時(shí)候喜歡逃避?？傊议L(zhǎng)的合理期望可以引導(dǎo)幼兒對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，對(duì)自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的挫折有正確的預(yù)判，這樣在受挫時(shí)就會(huì)有足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力。

4.培養(yǎng)幼兒的自信心。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)的參加各種活動(dòng)，大膽嘗試新鮮事物，能勇敢的面對(duì)挫，因此培養(yǎng)幼兒的自信心有利于幼兒抗挫能力的培養(yǎng)。首先要多肯定、鼓勵(lì)幼兒，切忌使用消極結(jié)論性語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要客觀、公正。其次，父母要多陪伴幼兒，讓幼兒建立安全感，體驗(yàn)到來(lái)自父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)多帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，增強(qiáng)見(jiàn)聞，強(qiáng)健體魄。最后要豐富幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力，使幼兒在生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。

生活中，挫折無(wú)處不在，父母要對(duì)幼兒抗挫能力的培養(yǎng)給予高度的重視，時(shí)刻用科學(xué)的理念和教育方法武裝自己，正確引導(dǎo)幼兒對(duì)待挫折的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)能力，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力，讓幼兒擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，為幼兒以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

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