趙金山

摘要：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時(shí)代教育需要回答的根本性問題。青年學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，正值價(jià)值觀的形成和確立，最需要精心引導(dǎo)和栽培。本文綜括近年思政課、課程思政改革的新指示、新思想、新理念，融合多元思政育人元素，著力發(fā)揮學(xué)校思政課立德樹人主渠道、關(guān)鍵課程作用，增強(qiáng)課堂思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，提高中職學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育;政治素養(yǎng);思政課教學(xué)

素養(yǎng)，“即平日的修養(yǎng)”[1]，意指日常的修習(xí)涵養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在一定環(huán)境下能動(dòng)地學(xué)習(xí)、培育而形成的知識(shí)體系、價(jià)值態(tài)度和核心能力的有機(jī)融合。任何課程，知識(shí)、技能或能力都只是學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，是通向素養(yǎng)的手段，其本身不是目的。素養(yǎng)是建立在個(gè)體知識(shí)積累、能力訓(xùn)練、態(tài)度生成、主觀體悟基礎(chǔ)之上的?；诖耍罢嗡仞B(yǎng)是指社會(huì)成員受政治社會(huì)化教育和生活環(huán)境影響形成的政治認(rèn)知、政治信念和政治參與能力的有機(jī)統(tǒng)一，表現(xiàn)為對(duì)政治觀點(diǎn)的理解、政治觀念的傾向和參與政治活動(dòng)的能力?！?[2]

一、提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的重要意義

（一）提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時(shí)代教育需要回答的根本性問題。青年學(xué)生處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，正值價(jià)值觀的形成和確立，最需要精心引導(dǎo)和栽培。提升中職學(xué)生政治素養(yǎng)，“重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握馬克思主義基本原理，了解馬克思主義中國化歷史進(jìn)程及其理論成果，理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想;逐步形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅(jiān)定文化自信;樹立憲法法律至上、法律面前人人平等觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)法治意識(shí);有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，不斷增進(jìn)做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同?！?[3]

（二）提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)是造就高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的需要

2021年4月，全國職業(yè)教育大會(huì)勝利召開。習(xí)總書記作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。符合社會(huì)發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)是“金字塔”型的，各行各業(yè)需要大批科技人才，也需要大批技能型人才。我國正處于加快生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、加快推進(jìn)工業(yè)化、信息化深度融合的關(guān)鍵時(shí)期，無數(shù)優(yōu)秀中職畢業(yè)生的事跡證明，中等職業(yè)教育正承載著服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的雙重歷史使命，成為造就我國現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的主要力量。數(shù)以千萬計(jì)的青少年通過職業(yè)教育練就了過硬的專業(yè)技能，培養(yǎng)了良好的道德修養(yǎng)，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域貢獻(xiàn)智慧和力量，服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人理想和人生價(jià)值。

（三）提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)是維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要

堅(jiān)持“普職比例大體相當(dāng)”，這既是國家戰(zhàn)略，也給學(xué)生提供多樣成長道路。中職學(xué)生有80%左右來自農(nóng)村。他們肩負(fù)著父母的囑托、家庭的希望，正是通過職業(yè)教育學(xué)得一技之長，還可以繼續(xù)深造讀專科、本科，實(shí)現(xiàn)了“職教一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”的目標(biāo)，過上了尊嚴(yán)而體面的生活。這個(gè)過程，正是黨和國家順勢而為，高度重視職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育的豐碩成果。

二、中職學(xué)生政治素養(yǎng)培育之現(xiàn)狀

（一）積極因素

1、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐是提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的“活教材”。百年大黨，百年榮光。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。欣逢盛世，中職生有更寬闊的視野、更深刻的體驗(yàn)，感悟時(shí)代的偉大變革，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”，增強(qiáng)中華民族偉大復(fù)興的自豪感和責(zé)任感。

2、黨和政府對(duì)職業(yè)教育的高度重視是提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的“定盤星”。從某種意義上講，中等職業(yè)教育是“兜底教育”。曾經(jīng)，一考定終身，職業(yè)教育被認(rèn)為是“差生教育”，低人一等，考不上普通高中、考不上大學(xué)的學(xué)生才進(jìn)職業(yè)院校。當(dāng)下，職業(yè)教育迎來了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，為中職生改變命運(yùn)、人生出彩提供更多可能。

3、以思政課一體化建設(shè)為主要內(nèi)容的思政課改革是提高中職學(xué)生政治素養(yǎng)的“催化劑”。只有充分了解不同學(xué)段學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略，并做好學(xué)段層次銜接，才能順利將國家和社會(huì)要求的思想道德轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想品德。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知水平、思維習(xí)慣等諸多層面不同于普通高中學(xué)生，思政課的教學(xué)方法、教學(xué)形式也更加靈活多樣，不斷增強(qiáng)課堂主陣地的親和力、感染力。

（二）存在問題

1、各級(jí)教育行政部門、學(xué)校對(duì)思政教育重要性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)變，但是重視程度、貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神的力度還有待提高?，F(xiàn)在很多地區(qū)的中職教育更多的是教授學(xué)生知識(shí)技能，多把思想政治課程當(dāng)作“副科”，教學(xué)生搬硬套、照本宣科，對(duì)思想政治教育重視程度較之于中央要求有一定差距。

2、欠缺“大思政”思維的思政課一體化建設(shè)

中職思政課各科之間、中職思政課與前后學(xué)段思政課之間的過度銜接、中職各專業(yè)課的“課程思政”設(shè)計(jì)以及與中職生思政教育相關(guān)的家庭、社會(huì)活動(dòng)構(gòu)成了中職學(xué)校的“大思政”。從國家思政課頂層設(shè)計(jì)、部委文件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、地方政府、學(xué)校的思政教育方案到思政課教師再加工而呈現(xiàn)出來的一堂堂思政課，再到學(xué)生建構(gòu)生成的思政素養(yǎng)，這是一個(gè)繁雜而又不確定的鏈條。歸根結(jié)底，任何思政教育都是教師、學(xué)生在教育活動(dòng)的交流中實(shí)現(xiàn)的。師生互動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)手段構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)場景。思政教師素養(yǎng)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)、教學(xué)呈現(xiàn)手段還有很大提升空間。

三、新時(shí)代提高中職生政治素養(yǎng)的策略分析

（一）充分發(fā)揮課堂主陣地作用

1、思政教師因素：總書記對(duì)思政課教師素養(yǎng)提出六點(diǎn)要求：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)和人格要正。要想成為一名合格的思政課教師，每一點(diǎn)都是基本要求，但做到卻并不容易，關(guān)系到每一位思政課教師的價(jià)值信仰、思維學(xué)識(shí)和品德修為。中職思政課教師隊(duì)伍有專職專業(yè)思政課教師，也有其他學(xué)科教師，還有教輔、行政人員，構(gòu)成非常復(fù)雜。思政課教師，要把學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化理論成果與關(guān)照偉大的時(shí)代變革結(jié)合起來，把做“人”與做“人師”結(jié)合起來，把教師個(gè)人成長與學(xué)生期待結(jié)合起來，真正成為一名“信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚”的思政課教師。

2、學(xué)生因素：堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，加強(qiáng)調(diào)查研究，了解中職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的真實(shí)狀況和變化規(guī)律，了解不同專業(yè)、不同性別、不同年級(jí)學(xué)生對(duì)思政課的總體需求，了解中職生對(duì)每個(gè)章節(jié)的合理期待、意見建議，做到知己知彼，思政課走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生，堅(jiān)持思政課與學(xué)生專業(yè)成長有機(jī)融合，切實(shí)增強(qiáng)思政課的針對(duì)性。

3、教學(xué)策略：好的教學(xué)策略必須首先能吸引學(xué)生的注意力，保證課堂“抬頭率”。案例教學(xué)策略，以案釋理，增強(qiáng)課堂趣味性和親和力。比較教學(xué)策略，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，善于利用歷史現(xiàn)實(shí)、國內(nèi)國外、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等素材，“通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較”，直面學(xué)生疑惑，增強(qiáng)思政課思想性、理論性。課堂雙主體策略，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓互動(dòng)交流成為課堂的基本模式，春風(fēng)化雨，潤物無聲，潛移默化中提高學(xué)生政治素養(yǎng)。教學(xué)反思策略，一節(jié)課、一章節(jié)、一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)下來，要及時(shí)反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施，從重難點(diǎn)到課堂效果，從學(xué)生反饋到同行評(píng)價(jià)，多維度反思教學(xué)得失，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“戴明環(huán)”。

（二）加強(qiáng)隱性課堂的政治教育功能

1、班級(jí)管理。班級(jí)是校園管理的基本單位。中職學(xué)校絕大部分活動(dòng)都是通過班級(jí)組織開展的。班級(jí)管理承擔(dān)著重要的育人功能。班主任工作風(fēng)格、班干部產(chǎn)生過程、學(xué)生自我管理程度、班級(jí)信息公開、班級(jí)制度設(shè)計(jì)等都影響班級(jí)成員的民主精神、監(jiān)督意愿和參與能力?！爸未髧襞胄□r”。在班級(jí)管理中養(yǎng)成的處理公共事務(wù)的價(jià)值理念、思維習(xí)慣、行為能力自然會(huì)“遷移”到學(xué)生以后的社會(huì)生活中來，為良好政治素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2、校園環(huán)境。校園自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是浸潤式的。磚瓦草木、橫幅標(biāo)語、建筑風(fēng)格、師生行為習(xí)慣等在潛移默化之中改變學(xué)生政治認(rèn)知。社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中職生公約、名人名言、大國工匠、技術(shù)能手先進(jìn)事跡、師生、校友勵(lì)志經(jīng)歷都是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的經(jīng)典素材。

3、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生管理、共青團(tuán)組織開展的校園第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中職生提高政治素養(yǎng)的有效載體，如模擬“兩會(huì)”、模擬法庭、模擬歷史會(huì)議、升旗儀式、社會(huì)志愿服務(wù)、學(xué)習(xí)參觀愛國主義教育基地等。在活動(dòng)中，中職生更多了解黨情、國情，加深對(duì)黨的路線方針政策理解。結(jié)合地域特色，拓展地方思政教育資源，不斷增強(qiáng)省情市情教育，將愛國、愛家、愛校有機(jī)融合。

（三）打造互聯(lián)網(wǎng)“清朗”空間，提高中職生媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園。中職生好奇心強(qiáng)，辨別能力較弱，自制力較差，很容易受互聯(lián)網(wǎng)偏激言論、錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)，歷史虛無主義、拜金主義、泛娛樂化侵蝕青少年健康成長。近年來，國家不斷加大互聯(lián)網(wǎng)整治力度，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，健全有利于未成年成長的互聯(lián)網(wǎng)管理制度，凈化輿論環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)思想陣地建設(shè)得以鞏固加強(qiáng)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的巨大誘惑，中職生應(yīng)合理規(guī)劃上網(wǎng)時(shí)間，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性加強(qiáng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，做手機(jī)的主人。

（四）營造“事事關(guān)心”良好家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭是每個(gè)人成長的港灣。父母的教育方式、興趣愛好、政治價(jià)值觀、政治行為很大程度上決定了孩子的政治態(tài)度。中職生單親家庭、殘缺家庭比例較高，父母大多忙于生計(jì)，關(guān)心時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)較少，與孩子交流政治觀點(diǎn)、政治信仰的機(jī)會(huì)更少，沒有發(fā)揮為兒童政治啟蒙應(yīng)有作用。因此，加強(qiáng)家校共育，父母以身作則，主動(dòng)學(xué)習(xí)，與孩子平等溝通，自覺提高政治分析辨別能力，做好孩子的“政治導(dǎo)師”。

總之，提高中職生政治素養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要發(fā)揮學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)的協(xié)同作用，最終落實(shí)到立德樹人根本任務(wù)上來，落實(shí)到中職生提高政治認(rèn)知、堅(jiān)定政治態(tài)度、錘煉政治參與能力上來，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出中等職業(yè)教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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