曾瑞峰 趙勝 陸宋浩

摘要：《軍隊軍事職業(yè)教育條例（試行）》的正式施行，為推進軍事職業(yè)教育常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化運行提供了制度保證。發(fā)展軍事職業(yè)教育是育人強軍的現(xiàn)實要求，是加速構(gòu)建三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的實際舉措。軍事職業(yè)教育應(yīng)與院校建設(shè)相適應(yīng)，互促進。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育;軍隊院校教育;三位一體

2020年12月21日，由習(xí)主席簽署的《軍隊軍事職業(yè)教育條例（試行）》正式發(fā)布，這代表著軍事職業(yè)教育領(lǐng)域的“母法”正式落地，意味著新時代軍事職業(yè)教育的常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化運行有了堅實的制度保證。軍隊院校教育與軍事職業(yè)教育同為新型軍事人才培養(yǎng)體系“三駕馬車”之一，兩者之間需要深度耦合、彼此促進，貫徹落實習(xí)主席關(guān)于軍事教育重要論述的政治要求、積極開源軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源的不竭源泉、努力拓寬軍隊院校教育人才培養(yǎng)的廣度寬度，在新型軍事人才培養(yǎng)上發(fā)揮出一加一大于二的作用。

一、軍隊院校要做好落實軍事職業(yè)教育的排頭兵

新條例實施后，軍事職業(yè)教育作為面向全體軍隊人員組織開展的在崗繼續(xù)教育，作為每一名軍人提高崗位履職能力和更新專業(yè)知識的重要途徑，軍隊各級都需要建好統(tǒng)籌軍事職業(yè)教育、管理軍事職業(yè)教育、考評軍事職業(yè)教育相結(jié)合的體制。軍隊院校既是培養(yǎng)新型軍事人才的教育者，也是軍事職業(yè)教育視角下的被教育者。如今正值知識爆炸、信息爆炸的數(shù)字化信息化時代，軍隊院校教育必須要跟上時代、領(lǐng)先時代，軍隊院校中的管理干部及教員更應(yīng)該通過軍事職業(yè)教育切實拔高自身學(xué)習(xí)的層次、拓寬自身學(xué)習(xí)的維度。立足軍隊院校建設(shè)的現(xiàn)有實際，緊盯將學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力的目標(biāo)，抓好一線管理干部與教員的素質(zhì)提升，更鮮明地發(fā)揮出軍隊院校在構(gòu)建學(xué)習(xí)型軍隊中的支撐作用。

二、軍隊院校要做好建設(shè)軍事職業(yè)教育的挖井人

新條例的框架下，軍隊院校需要為軍事職業(yè)教育提供各種優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，履行軍事職業(yè)教育的教學(xué)職責(zé)。軍事職業(yè)教育是面向任職、面向戰(zhàn)場的學(xué)習(xí)教育，軍隊院校要充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢與智力優(yōu)勢，緊跟部隊軍事職業(yè)教育課程建設(shè)需求，用具有時代特色、技術(shù)特色、信息特色的教學(xué)手段，擔(dān)當(dāng)起為軍事職業(yè)教育輸入優(yōu)質(zhì)課程精品課程的重大責(zé)任。因此，軍隊院校要圍繞打勝仗這個根本目標(biāo)，積極探索將軍事職業(yè)教育授課與日常教學(xué)科研任務(wù)妥善結(jié)合的管理模式最優(yōu)解，及時宣講落實新條例中的激勵措施，鼓勵水平高能力強的教員多多參與到對軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源的建設(shè)中，最大限度調(diào)動各方面參與軍事職業(yè)教育的主動性，提高人才資源智力資源對部隊?wèi)?zhàn)斗力的貢獻率，突出重點崗位重點人員的能力提升，做好重點崗位重點問題的釋疑解惑，幫助打牢基層建設(shè)的關(guān)鍵節(jié)點，組建一支技術(shù)精湛、符合需求的技術(shù)人員隊伍，保障好多樣化多方法的授課形式，全方位深層次配合好軍事職業(yè)教育的課程建設(shè)。

三、軍隊院校要做好深化軍事職業(yè)教育的協(xié)力者

軍隊院校教育與軍事職業(yè)教育彼此之間是相輔相成的關(guān)系，通過建設(shè)高水平的軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源，軍隊院校教育本身也可以從中得到長足的受益與發(fā)展。同時院校教育得到了進一步的發(fā)展之后，又可以更好地深化軍事職業(yè)教育體系的推進。

（一）軍事職業(yè)教育是推動院校教學(xué)改革的有力抓手

軍隊院校在建設(shè)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源的過程中提高了現(xiàn)有教學(xué)的數(shù)字化信息化水平，豐富了院校教學(xué)的形式與方法。通過將軍事教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合，進一步推動教育體系從“教什么就學(xué)什么”向“學(xué)什么就教什么”轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮學(xué)員自身的主觀能動性、激發(fā)學(xué)員的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。通過云端移動端的軍事職業(yè)教育資源庫，解決學(xué)員日益增長的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)資源之間的矛盾，更好地為基層部隊培養(yǎng)出能力全面的人才。

（二）軍事職業(yè)教育是提高院校學(xué)員素質(zhì)的得力舉措

院校教學(xué)信息化水平的提高可以促進學(xué)員更好地適應(yīng)當(dāng)前軍事變革的需要，有益于人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)提升，為未來信息化戰(zhàn)場培養(yǎng)更多高素質(zhì)的合格指戰(zhàn)員。當(dāng)前院校教育的主體是“網(wǎng)生一代”的青年學(xué)員，通過建設(shè)具有時代性創(chuàng)新性的課程資源，增強院校教學(xué)的直觀性、交互性，進一步激發(fā)青年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。同時，軍事職業(yè)教育平臺所引入的國內(nèi)知名地方高校的精品課程資源，可以很好地補足部分院?；A(chǔ)學(xué)科教學(xué)能力的短板。通過不同層次、不同方面、不同學(xué)科的交叉融合，滿足學(xué)員在學(xué)習(xí)上的自我需求，讓他們具備根據(jù)個人意愿定制自己學(xué)習(xí)路徑的條件。

（三）軍事職業(yè)教育是完善人才培養(yǎng)體系的客觀要求

信息化時代的作戰(zhàn)是雙方作戰(zhàn)信息化程度的比拼，信息化是武器裝備的信息化，更是一線指戰(zhàn)員頭腦的信息化，僅僅依靠傳統(tǒng)的軍隊院校教育已經(jīng)無法包辦官兵在知識學(xué)習(xí)素質(zhì)提升方面源源不斷的需求。人才強軍戰(zhàn)略需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)化專業(yè)化的官兵隊伍，需要一套適應(yīng)形勢的終身學(xué)習(xí)全程化的培養(yǎng)體系，軍事職業(yè)教育作為官兵開展自我學(xué)習(xí)教育的重要途徑，對軍隊院校教育起到了延伸補充的作用，拉長了人才培養(yǎng)的戰(zhàn)線，使人才培養(yǎng)能夠緊跟時代，厚實軍隊推動現(xiàn)代化建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，軍隊院校教育與軍事職業(yè)教育皆為培養(yǎng)新型軍事人才的重要環(huán)節(jié)，互相之間為優(yōu)勢互補、彼此促進的關(guān)系。軍隊院校要充分認(rèn)清全面推開軍事職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略意義，深刻理解軍事職業(yè)教育的內(nèi)在機理，打通院校教學(xué)中建設(shè)課程資源的關(guān)鍵節(jié)點，擔(dān)當(dāng)起支撐軍事職業(yè)教育發(fā)展建設(shè)的重任。同時汲取建設(shè)軍事職業(yè)教育的經(jīng)驗，反哺院校自身建設(shè)的發(fā)展，為建設(shè)新時代學(xué)習(xí)型軍營作出有力貢獻，助力全面建成世界一流軍隊。