周興宇

摘要：響應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，改以往的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，不再片面地注重學(xué)生的考試成績(jī)，而是更加注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此大力的發(fā)展素質(zhì)教育成為新時(shí)代中學(xué)教育的重要部分，其中為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化和愛國(guó)情懷勞動(dòng)教育成為素質(zhì)教育的重要組成部分。教師要使學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展落到實(shí)處，就需要將五育的教學(xué)和各個(gè)科目的教學(xué)相結(jié)合，在具體的活動(dòng)和實(shí)踐中開展五育的教學(xué)。因此，在目前的語文教學(xué)中，教師需要聯(lián)系初中語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，開展勞動(dòng)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文教育;勞動(dòng)教育;方法;途徑

引言：

在初中的語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還鍛煉勞動(dòng)，有利于更好地提升語文教學(xué)的意義。通過體驗(yàn)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，讓其深刻地體會(huì)到勞動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，有利于鍛煉學(xué)生的意志，使之擁有健康的人格和身心，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如今大部分的學(xué)生是只管“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，對(duì)于學(xué)習(xí)之外的事情置若罔聞，更不用說勞動(dòng)了。所以現(xiàn)在的初中生對(duì)于勞動(dòng)的理解不正確、不深刻、不熱愛是普遍的現(xiàn)象，而初中的語文內(nèi)容有充分的勞動(dòng)教學(xué)資源，用其滲透勞動(dòng)教育是一個(gè)很好的途徑。經(jīng)過二者的融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能，提升語文素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀。

一、找到合適的辦法，對(duì)初中生展開勞動(dòng)教育

初中三年的學(xué)習(xí)生涯是義務(wù)教學(xué)階段的最后三年，這個(gè)階段是提升學(xué)生的寫作能力、動(dòng)手能力、理解能力及文化素養(yǎng)的最好階段。在此階段主要是以青春活潑好動(dòng)的12至15歲的小朋友為主要的教學(xué)對(duì)象。這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于比較叛逆的心理時(shí)期，相對(duì)于小學(xué)和高中來說初中生是最難教學(xué)的。因此在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合初中生的身心特征，根據(jù)學(xué)生的具體情況，充分地挖掘初中語文教材包含的勞動(dòng)思想，聯(lián)系語文課本的實(shí)踐活動(dòng)開展適合初中生的勞動(dòng)教育課，教師以簡(jiǎn)言引導(dǎo)為輔，實(shí)踐為主，讓學(xué)生多參加實(shí)際的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的價(jià)值。除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袂轱L(fēng)俗編寫教學(xué)內(nèi)容，從而拓展勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，全面、深層次地提高學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和動(dòng)手操作能力，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

二、在語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的方法和途徑

語文是我們從牙牙學(xué)語時(shí)就開始接觸的學(xué)科，已經(jīng)滲透生活的角角落落，我們?cè)谏钪械囊慌e一動(dòng)都和它息息相關(guān)。所以語文教材的內(nèi)容也是包含了生活的方方面面，十分的豐富多彩，當(dāng)然對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀精神的傳承自然是必不可少的。因此，語文學(xué)科的教學(xué)是我們滲透勞動(dòng)技能教育的最佳資源。

1.加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)

在現(xiàn)在的生活中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，家長(zhǎng)幾乎是所有勞動(dòng)量的承包者，學(xué)生向來“十指不沾春陽水”，因此學(xué)生不懂得勞動(dòng)、討厭勞動(dòng)是因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)體驗(yàn)勞動(dòng)帶給人的充實(shí)感、喜悅感、快樂感。在勞動(dòng)中自我勞動(dòng)的意識(shí)度很低，本想在一次勞動(dòng)中去嘗試體驗(yàn)勞動(dòng)帶給自己的喜悅，不成想?yún)s造成了破壞，給自己或者別人造成不好的印象，由此學(xué)生就容易對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生抵觸甚至是拒絕的心理，形成惡性循環(huán)。所以教師要充分地了解學(xué)生，及時(shí)了解需求對(duì)癥下藥，要使初中生感受到勞動(dòng)的價(jià)值，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。俗話說“興趣是最好的老師”“有興趣才有動(dòng)力”，教師在進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)的教學(xué)時(shí)一定要注重勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)，抓緊教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，讓學(xué)生集中注意力，在不經(jīng)意間對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣、好奇和對(duì)勞動(dòng)者的尊重。

2.在語文教學(xué)中，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值

“人在自己的勞動(dòng)中創(chuàng)造自己并理解勞動(dòng)的美”，人都是在勞動(dòng)的過程中創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我國(guó)五千年的歷史，流傳下來的知識(shí)都是老祖宗勞動(dòng)的智慧結(jié)晶。從現(xiàn)在的萬千行業(yè)中來看，無論是卓越的科研人員還是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們無不是憑借自己的雙手和頭腦辛苦的付出來創(chuàng)造價(jià)值。只要仔細(xì)地觀察就不難發(fā)現(xiàn)越勤奮勞動(dòng)的人，手腳和頭腦就越靈活，從而在生活中面對(duì)困難都有獨(dú)特的方法應(yīng)對(duì)。教師要讓學(xué)生明白勞動(dòng)是一種磨礪、一種鍛煉、一種技能，勞動(dòng)使人聰明。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在實(shí)際的勞動(dòng)中體會(huì)并發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值更有利于自身的發(fā)展。例如部編版的七年級(jí)語文的《賣油翁》一文，賣油老翁因?yàn)槿諒?fù)一日、年復(fù)一年的從事賣油職業(yè)，從而練就一手斟油的好技藝。由此可見，想要習(xí)得一門技藝的精髓最好的途徑就是熟能生巧，別無捷徑。

3.多開展課外實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)無私奉獻(xiàn)的美

正如烏申斯基所說“勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格智慧和道德上臻于完善的源泉?！彪m然大部分的人民都是為了使生活變得更美好，讓家人活得更優(yōu)越而辛勤的勞動(dòng)、四處奔波。但不免也有少部分的人民為了提升自己的精神境界，獲得精神上的滿足和愉悅而去辛苦的勞動(dòng)。這種勞動(dòng)是最樸實(shí)、最無私、最值得尊重的勞動(dòng)，它不帶有任何一種功利性質(zhì)的目的辛勤勞作，只是為了換得沙漠的一方綠土，減少塵土四處飛揚(yáng)，使人民的生活更加的干凈整潔。例如在部教版七年級(jí)上冊(cè)語文的《植樹的牧羊人》一文就用這位牧羊人的行動(dòng)告訴我們即使是再小的勞動(dòng)力只要是持之以恒就可以種出一片森林，改變?nèi)藗兊纳睢倪@篇課文中教師就可以效仿文中的牧羊人倡導(dǎo)學(xué)生植樹，在勞作的過程中引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民無私奉獻(xiàn)的精神和他們?cè)趧趧?dòng)中獲得的快樂，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的激情和熱愛。

三、結(jié)語

總的來說，在新時(shí)代的語文教育教學(xué)的要求之下，教師要積極地響應(yīng)號(hào)召立足于學(xué)生全面發(fā)展的需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和深入研究語文課本所包含的知識(shí)點(diǎn)以提高自己的教學(xué)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文是滲透“五育”教育的重要途徑，因此初中的語文教師要把語文教學(xué)和勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就體會(huì)到勞動(dòng)的美、價(jià)值，由此來引發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣和熱情。這樣的教學(xué)方式使勞動(dòng)和學(xué)習(xí)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，不能為了勞動(dòng)而勞動(dòng)，二者一定要適度的配合，促進(jìn)學(xué)生的提升和成長(zhǎng)，不能撿了芝麻丟了西瓜。

參考文獻(xiàn)：

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