淺談小學語文課堂有效教學的路徑

谷秀芳

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者開始意識到對學生開展有效教學的重要性，再加上語文的學習貫穿于學生的整個學習生涯中，同時小學時期是學生學習語文的關鍵階段，因此小學語文教師要將更多的精力花在語文課堂上，致力于提高課堂的教學效率，為學生打造高效的語文課堂，這樣學生才能通過語文課堂學習到更多知識，由于傳統(tǒng)教育的諸多因素限制了語文課堂的發(fā)展，基于此種情況語文教師要擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，在語文課堂中融入現代化教育理念，提高學生在語文課堂中的主體地位，這樣才能從根本上改善語文課堂的教育現狀，激發(fā)學生的學習積極性，從而幫助學生在小學階段打下良好的語文基礎，本文為了幫助語文教師盡快完成這一教學目標，從不同的角度出發(fā)，提出了相關的可行性建議，希望能提高小學語文課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文;有效教學;影視資源

語文作為一門基礎性的學科，在全面教育中占據著重要地位，由此可以看出學生學習語文是非常必要的，但是在學習語文的過程中，總會出現各種各樣的問題，導致語文課堂的教學效率越來越低，為了改善此種不良情況，語文教師應該從學生、從課堂重新出發(fā)，對語文教學進行重新設計，確保每一名學生在語文課堂中都能有所收獲，這樣才能提高小學語文課堂的教學效率，從而有效的提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、突出學生的主體地位

如何開展有效的語文課堂教學，這是當前小學語文教師需要思考的重要問題，有效教學是圍繞學生所展開的，因此語文教師在重新設計語文課堂的時候，一定要突出學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，改變傳統(tǒng)教育中學生在課堂中被動的局面，化被動為主動，這樣學生才能享受課堂，并且感受課堂帶來的快樂，尋找語文學習的樂趣，進而愛上學習語文，在不斷學習中提高學生的語文素養(yǎng)，所以語文教師可以讓學生在課堂中對某一個問題進行自由討論，或者是對某一篇課文進行小組討論，在小組討論中，每個人的想法都能被挖掘，學生也能勇于表達自己的想法，在提升自身語言能力的同時還能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

例如，在部編版的小學教材中，語文教師在對《將相和》進行課堂教學的時候，由于這篇課文篇幅較長，學習起來相對有點繁瑣，因此語文教師可以讓學生在開始學習前，小組的形式對課文進行討論與預習，組內成員分工完成對整篇課文的預習，并且每個人都要說一說課文的主要內容，以及課文主要講了哪三個故事，讓學生以主人的身份來享受語文課堂，這樣才能提高語文課堂的教學質量。

二、開展不同的課堂活動

學生學習知識的主要場所就是課堂，因此語文教師不僅要從學生出發(fā)，還要對語文課堂進行重新設計，調整課堂的結構，確保語文課堂有一定的趣味性，課堂活動是開展一堂高效課堂必不可缺的，對學生開展有效教學就要在課堂進行融入多種不同的課堂活動，并且提高學生對課堂活動的參與意識，這樣學生在參與不同的課堂活動中就能掌握語文的理論知識，而且開展課堂活動也符合語文這門學科的實踐性，教師可以創(chuàng)設不同的情境，還可以開展角色扮演類的游戲，讓學生在“玩”中學語文，不僅能幫助學生更好的理解課文，同時還能營造良好的課堂氛圍。

例如，在部編版的小學教材中，語文教師在對《自相矛盾》進行課堂教學的時候，可以就課文中出現的兩個不同的人物，即賣家和買家，讓學生進行角色扮演，通過語言、動作及神態(tài)來對課文進行全方位的演繹，不僅能提高學生對語文學習的熱情，同時也能幫助學生更好的理解自相矛盾的故事，讓學生知道說話做事要實事求是，三思而后行。

三、結合影視資源進行教學

隨著信息化時代的到來，各種各樣的影視資源層出不窮，但是對影視資源進行綜合分析，發(fā)現其中包含著很多語文方面的知識，為了提高語文課堂的教學效率，小學語文教師可以結合相關的影視資源來開展課堂，不僅能吸引學生的注意力，同時還能豐富課堂內容，讓書本上的課文立體化的呈現在學生面前，學生觀看有趣的視頻的過程，也是在對課文進行預習，有利于學生接下來更好的學習課文，影視資源的加入也提高了課文課堂的教學效率。

例如，在部編版的小學教材中，語文教師在對《猴王出世》進行課堂教學的時候，教師可以在課堂中加入影視資源，可以結合《西游記》中的相關片段來開展教學，在課堂開始前為學生播放視頻，不僅能有效的集中學生的注意力，同時也能讓學生對所學內容有初步的認識，在課堂中播放視頻，能幫助學生更好的掌握課文的基本內容，從而提高語文課堂的教學效率。

結論

提高語文課堂的教學效率，是眾多語文教師所追求的教學目標，如何幫助學生更好的學習語文，只有從根本上提高語文課堂的教學效率，即對學生開展有效教學，這樣才能引導學生更好的學習語文，本文主要提出了以下三條建議：突出學生的主體地位、開展不同的課堂活動以及結合影視資源進行教學，希望能對小學語文教師有所幫助。

參考文獻：

[1]師天杰.小學語文高效課堂與有效教學模式初探[J].學周刊，2021（06）：67-68.

[2]何建芳.小學語文課堂有效教學的實現路徑[J].教育觀察，2019，8（25）：55-56.