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      小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用研究

      2021-11-14 23:24:15舒浪
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用策略

      舒浪

      摘要:隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),生活化教學(xué)的理念被逐漸的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)方式。本文首先詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義,并針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出一些應(yīng)用策略。希望對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

      數(shù)學(xué)是一門和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的一門學(xué)科,而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用生活化的教學(xué)手段可以更加符合素質(zhì)教育的要求,擺脫應(yīng)試教育的弊端,更好的發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),而且運(yùn)用生活化教學(xué)的方式可以使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。但是由于受到我國(guó)教學(xué)環(huán)境的影響,采用生活化教學(xué)的方式并沒有給發(fā)揮出它真正的優(yōu)越性,這是以后教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用的意義

      數(shù)學(xué)是一門和生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科,如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),就會(huì)讓學(xué)生覺得非常的枯燥,時(shí)間久了就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式可以使教師的教學(xué)方式更加的靈活,把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際的生活緊密的結(jié)合在一起,可以更好的達(dá)到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的目的。從而完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)可在一定程度上彌補(bǔ)以往那種教學(xué)方式的不足,有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,提升學(xué)生自身的教學(xué)素養(yǎng)。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

      (一)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題,做到學(xué)以致用

      數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在數(shù)學(xué)課堂上,要讓學(xué)生在日常生活中也能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是要根據(jù)這個(gè)年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生利用課下的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更深層次的探索,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,以達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到的問題的目的。比如,在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí),教師可以讓學(xué)生利用量角器,測(cè)量三角板中各個(gè)角的角度。通過(guò)課后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。這樣就會(huì)使學(xué)生一旦在生活中遇到數(shù)學(xué)問題,就會(huì)選擇運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決,真正的做到把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

      (二)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成一定的影響,所以教師在教學(xué)時(shí)一定要重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),要盡可能的讓自己采用的生活化的教學(xué)方式更貼近學(xué)生們的實(shí)際生活,要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次探索的積極性,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)。課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要場(chǎng)所,教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的質(zhì)量與學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及應(yīng)用能為的培養(yǎng)有直接的關(guān)系,教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視采用生活的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),還要結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求,要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境是非常重要的,好的教學(xué)情境可以情在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量,所以只有教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境才能讓學(xué)生有探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

      (三)布置作業(yè)生活化

      學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的主要就是為了更好地幫助人們解決生活中遇到的問題。所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候,可以布置一些和生活聯(lián)系較為緊密的作業(yè),讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力,比如在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”時(shí),為了讓學(xué)生更好的理解這部分的知識(shí),教師可以運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)素材設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè),教師可給學(xué)生布置這樣的作業(yè)任務(wù):假期班里組織去春游,有森林公園和游樂園兩種選擇,森林公園的門票是132元,游樂園的門票是145元,班里有30名學(xué)生,要求學(xué)生計(jì)算出去哪里春游更省錢。之后在結(jié)合班里的學(xué)生人數(shù)計(jì)算出森林公園和游巧園的總口票錢。和以前那種傳統(tǒng)的作業(yè)形式相比這種實(shí)踐性的作業(yè)更受學(xué)生們的歡迎,更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況。另外,采用這種布置作業(yè)的形式,可以更好的讓學(xué)生參與到社會(huì)生活實(shí)踐中來(lái),進(jìn)而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)水平的提升。

      (四)立足于教材中的生活化

      教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想采用生活化的教學(xué)方式,首先就要對(duì)教材中的生活化的知識(shí)有一個(gè)正確的理解,這樣才能對(duì)教材中的生活化的知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘。隨著新課程的改革,數(shù)學(xué)教材的編寫也越來(lái)越重視知識(shí)的生活化,以便小學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),所以在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中包含著大量的生活化的知識(shí)。比如,在人教版的數(shù)學(xué)教材中,乘除法的計(jì)算都是采用生活情景導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)的。但是由于編制教材需要一定的時(shí)間,有一些生活化的教材比較的陳舊,已經(jīng)不符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展了,容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,所以教師在利用教材中一些生活化案例進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要認(rèn)真的進(jìn)行選擇。

      結(jié)論

      總的來(lái)說(shuō),在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的的時(shí)候確實(shí)有一定的難度,但是教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法去教學(xué),可以拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離,讓數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再那么陌生,更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]溫英英.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用研究[J].百科論壇電子雜志,2020(8):985.

      [2]扎西達(dá)瓦.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用研究[J].文學(xué)少年,2019(6):0064.

      [3]蔡傳機(jī).小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法的應(yīng)用研究[J].年輕人,2020(16):261.

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