國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

摘要：對(duì)外漢語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)及漢文化國(guó)際化發(fā)展的重要方式，而線上教學(xué)，則拓寬了國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)途徑，但由于起步較晚，因此，其仍然存在一定的不足，故下文將繼續(xù)對(duì)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)問題進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)活動(dòng)的有效開展，充分發(fā)揮其教育功能。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ);線上教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，線上教育模式使得足不出戶學(xué)習(xí)成為可能。而對(duì)外漢語(yǔ)教育是滿足學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)及漢文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，將之與線上教育結(jié)合，不僅打破時(shí)間、空間、氣候等客觀條件限制，且同時(shí)提升了對(duì)外漢語(yǔ)教育的覆蓋范圍，因此，無論從哪種角度而言，開展對(duì)外漢語(yǔ)線上教育，都具有重要的意義，故下文將對(duì)此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況而言，我國(guó)在對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)方面，其整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)相對(duì)良好，各類線上教學(xué)平臺(tái)林立，且教育功能較為豐富，基本滿足當(dāng)前教育的基本需求，且很多教育平臺(tái)，利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以基本實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)，回放功能更是讓不少學(xué)生可以在課下再次學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)無故而知新的教學(xué)目的。例如在辦學(xué)機(jī)構(gòu)方面，孔子學(xué)府最為出名，幾乎成為了我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展的代名詞，其早在2013年便開始了線上教學(xué)，師資力量更是雄厚，自開通以來，已有800多萬人注冊(cè)，其中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的占據(jù)了50萬之多，另外，國(guó)內(nèi)一些知名語(yǔ)言大學(xué)及商業(yè)性質(zhì)機(jī)構(gòu)，也紛紛通過社交平臺(tái)等，進(jìn)行漢語(yǔ)言教育活動(dòng)的開展，同樣吸引了大量學(xué)員，由此可見，對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)相對(duì)良好。

二、國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)平臺(tái)眾多，卻缺乏專業(yè)性

目前，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)的公益性質(zhì)與商業(yè)性質(zhì)的平臺(tái)有很多，但在教育功能方面卻不夠全面，缺乏專業(yè)性，很多與其相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容，都千篇一律，知識(shí)面涉及范圍相對(duì)狹窄，最終導(dǎo)致了其線上教育功能無法全面發(fā)揮。

2、教育資源更新緩慢，缺乏交互性

很多的平臺(tái)雖然都在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)線上教育活動(dòng)，但卻并未專注于教育資源的更新，是其與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求脫軌，再有，一些平臺(tái)僅僅設(shè)立了資源下載、在線學(xué)習(xí)功能，卻為開放信息反饋等互動(dòng)功能，導(dǎo)致師生零互動(dòng)，不能實(shí)現(xiàn)“答疑解惑”的目的，再次影響線上教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

3、移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件較少，且實(shí)用性不強(qiáng)

就目前情況而言，我國(guó)國(guó)內(nèi)在移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件方面，數(shù)量相對(duì)較少，且教育功能單一，另外，資源重復(fù)、更新緩慢、缺乏針對(duì)性、交互性弱等，也是其所暴露出的問題。如一些平臺(tái)的信息反饋功能，未實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性傳遞，不能幫助學(xué)生及時(shí)將學(xué)習(xí)中的困難反饋到教師面前，影響其學(xué)習(xí)緊張。

三、國(guó)內(nèi)線上對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)開展的對(duì)策

1、建立課程指導(dǎo)規(guī)劃體系

目前網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院作為全球最大的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供大量的在線實(shí)時(shí)授課和學(xué)習(xí)課件，開設(shè)漢語(yǔ)言文化課程30.7萬節(jié)。這些大而龐雜的課程，一方面需要一個(gè)智能的推薦系統(tǒng)，幫助學(xué)習(xí)者快速定位到自己需要的內(nèi)容;另一方面，應(yīng)盡快設(shè)置在線課程指導(dǎo)手冊(cè)幫助開設(shè)課程的機(jī)構(gòu)或教師更加明確在線課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)上傳課程進(jìn)行審核，對(duì)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的課程給出修改意見，保證在線課程的“質(zhì)”與“量”同時(shí)提升。

2、強(qiáng)化高等學(xué)府的對(duì)外漢語(yǔ)教育能力

目前國(guó)內(nèi)最好的對(duì)外漢語(yǔ)教育資源，包括最強(qiáng)的師資力量，最前沿的教學(xué)方法，最豐富的教學(xué)資料，最雄厚的教育資本都在大學(xué)，而且大學(xué)往往擁有自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，等于擁有了先進(jìn)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。因此我國(guó)的大學(xué)是最有能力在較短時(shí)間內(nèi)制作出高水平、有國(guó)際影響力的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的。這種高水平的有影響力的課程不僅能幫助更多的留學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)文化，對(duì)學(xué)校本身擴(kuò)大知名度也起到了很好的宣傳作用。

3、發(fā)揮企業(yè)作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

目前，我國(guó)很多教育企業(yè)在對(duì)外漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮的力量還比較薄弱，一方面是因?yàn)榕c國(guó)外相比興起的時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)不足;另一方面是因?yàn)槿狈I(yè)理論與師資的支持，在教學(xué)框架的搭建、課程內(nèi)容的設(shè)置方面相對(duì)薄弱，導(dǎo)致課程的實(shí)用性不足，無法滿足學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需求。但從其他國(guó)家其他語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展來看，企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。因此，國(guó)內(nèi)線上教育企業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)在這一領(lǐng)域的投入力度，開發(fā)教育功能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育資源的實(shí)時(shí)更新，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，并使其社會(huì)認(rèn)可度提升，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)收益。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從目前的國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)線上教學(xué)活動(dòng)開展來看，其整體狀態(tài)相對(duì)良好，但起步時(shí)間較短，導(dǎo)致發(fā)展中的一些阻礙因素尚未解決，進(jìn)而影響其教育功能的發(fā)揮。故而，筆者認(rèn)為，相關(guān)管理部門及教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)在線上教育領(lǐng)域的投入力度，并從學(xué)生學(xué)習(xí)需求層面出發(fā)，對(duì)當(dāng)前線上教育進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而滿足學(xué)生的線上學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升并推動(dòng)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)的再前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探析[D].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）

[2]劉圣楠.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題探析[J].現(xiàn)代交際，2018（23）

作者姓名：陳子涵，出生日期：1999.06.11，性別：女，籍貫：遼寧省朝陽(yáng)市，專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院