地下建筑結(jié)構(gòu)線上線下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

摘要：現(xiàn)有地下建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)方法單一，單純線下課堂無(wú)法滿足當(dāng)今城市地下空間工程教學(xué)的需求，需要與線上教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本文以地下建筑結(jié)構(gòu)課程為例，詳細(xì)敘述了線上和線下授課過(guò)程，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)VR技術(shù)應(yīng)用下的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、能力為主的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力、接受能力，精心設(shè)計(jì)課上教學(xué)步驟與課外知識(shí)拓展。

關(guān)鍵詞：線上線下;問(wèn)題驅(qū)動(dòng);校友邦

地下建筑結(jié)構(gòu)是一門綜合性、理論性、實(shí)踐性均很強(qiáng)的城市地下空間工程專業(yè)的專業(yè)課。并且它是隨著地下施工技術(shù)更新發(fā)展不斷前進(jìn)變化的。傳統(tǒng)地下建筑結(jié)構(gòu)線下教學(xué)采用填鴨式方式，學(xué)生過(guò)多地依賴于教師的講解和傳授，側(cè)重于對(duì)已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、已教方法的使用，忽視了教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)有許多新知識(shí)、新方法的掌握和運(yùn)用?，F(xiàn)有地下建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)方法單一，單純線下課堂無(wú)法滿足當(dāng)今城市地下空間工程教學(xué)的需求，需要與線上教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

伴隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的日漸成熟，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展異常迅猛。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式正在深刻地影響著整個(gè)教育領(lǐng)域，中國(guó)大學(xué)慕課學(xué)習(xí)資源和超星學(xué)習(xí)通等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)給線上教學(xué)提供了必要條件。如何將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合是個(gè)需要研究的問(wèn)題。本文以地下建筑結(jié)構(gòu)課程為例，詳細(xì)敘述了線上和線下授課過(guò)程，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)VR技術(shù)應(yīng)用下的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、能力為主的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力、接受能力，精心設(shè)計(jì)課上教學(xué)步驟與課外知識(shí)拓展。

1、課前自主學(xué)習(xí)

與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，使學(xué)生深度參與，學(xué)生之間組建團(tuán)隊(duì)。精選典型基坑支護(hù)案例和隧道結(jié)構(gòu)案例等，課前利用國(guó)家精品在線開(kāi)放課程資源，完成自主學(xué)習(xí)。采用“校友邦”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助對(duì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施?！靶Ｓ寻睢笨梢蕴峁┦瞻l(fā)作業(yè)、考勤、智能分組、在線討論、教學(xué)評(píng)價(jià)等完善的功能。借助“校友邦”教學(xué)平臺(tái)讓在線課堂能夠順利、有效地實(shí)施，并從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)效果等方面對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

2、課堂教學(xué)

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。利用土體地下建筑結(jié)構(gòu)和巖石地下建筑結(jié)構(gòu)工程實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣。

課堂上教師以多媒體課件教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行小組討論答辯，以小組討論的方式進(jìn)行方案的可行性分析，共同進(jìn)步。教師引導(dǎo)學(xué)生將多方面獲取的信息整合成有效、系統(tǒng)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上搜尋問(wèn)題解決策略。播放施工現(xiàn)場(chǎng)的影音、影像或模擬施工過(guò)程的動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)過(guò)程更直觀、更容易理解，根據(jù)章節(jié)在原有視頻和多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）引入教學(xué)。VR可以將所講內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生在網(wǎng)上觀察到三維動(dòng)態(tài)模擬，并可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互操作，極大提高了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。使教學(xué)資源得到充分利用。以提高學(xué)生線下課后學(xué)習(xí)的積極性。

3、課后知識(shí)拓展與學(xué)習(xí)成果展示

授課教師在課后隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)更新教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)科發(fā)展的新信息。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、補(bǔ)充和更新。

利用校友邦實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，明確每一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)布對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成度的量化考核實(shí)現(xiàn)過(guò)程監(jiān)控，明確任務(wù)完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和量化考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生按照時(shí)間要求上傳自己的設(shè)計(jì)方案計(jì)算書(shū)、PPT、軟件設(shè)計(jì)成果，教師在線批閱。學(xué)生能及時(shí)收到批閱反饋，便于及時(shí)修改和查缺補(bǔ)漏。執(zhí)行嚴(yán)格的時(shí)間進(jìn)度表，學(xué)生界面能提供清晰明確的任務(wù)內(nèi)容、時(shí)間段要求，并對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行提示和指導(dǎo)。

4、結(jié)語(yǔ)

本文中課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多媒體，跨地域的開(kāi)放式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了不同地域?qū)W生的教學(xué)環(huán)節(jié)上的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。多角度的開(kāi)放式考核，從設(shè)計(jì)方案計(jì)算書(shū)，PPT，到軟件設(shè)計(jì)成果，全方位考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多維度開(kāi)放式學(xué)習(xí)資源共享。對(duì)傳統(tǒng)課堂是一個(gè)延伸和補(bǔ)充，學(xué)生可以在線共享各種文獻(xiàn)，施工視頻，音頻講座和3D動(dòng)畫(huà)。學(xué)生根據(jù)線上任務(wù)清單課前預(yù)習(xí)，課堂上老師與學(xué)生有針對(duì)性的討論設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生獲得更深層次的理解。滿足學(xué)生個(gè)性化要求。讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：房昕（1987-）女，吉林松原人，漢族，博士，講師，主要從事地下空間工程方面的研究。