沈靜

摘要：千百年來，中國人民繁榮昌盛，無數(shù)人的勞動創(chuàng)造了中華民族非凡的傳統(tǒng)文化，源遠流長，博大精深。義務(wù)教育是第一階段的教育，現(xiàn)在義務(wù)教育更加注重素質(zhì)教育。同時，課程改革也帶動了小學的變化，小學語文教師的創(chuàng)新教學方法和課程完全致力于提高學校的語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

前言

傳統(tǒng)文化是我國文化發(fā)展的核心，在我國社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)文化也吸引了社會各界人士的關(guān)注，使基礎(chǔ)教育成為主要課程。因此，在小學不斷學習語文，學習融入傳統(tǒng)文化是非常重要的。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式和亮點在不同時期略有變化，是時候拋棄并繼續(xù)前進了。根據(jù)我國社會主義經(jīng)濟市場發(fā)展的宏觀經(jīng)濟發(fā)展中，在小學延續(xù)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化和人才與我國社會主義思想文化和政治文化的發(fā)展息息相關(guān)。對傳統(tǒng)工作的認識，中國文化和中國歷史、民族精神、傳統(tǒng)文化和社會主義的精髓，已融入中國的小學教育體系。

1小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的原則

1.1小學生的身心發(fā)展特點

他們對世界的認識和知識由于年幼而相對有限，容易受到外界因素的阻礙。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，這種誤導性信息進入學生周圍環(huán)境，對學生的主觀認識產(chǎn)生不利影響。此外，如果學生在成長過程中不糾正自己的文化意識和態(tài)度，很容易因為外來文化的傳承而產(chǎn)生崇拜外來文化的心理。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中將傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育，不僅可以提高學生的文化自覺，而且可以增加學生對傳統(tǒng)文化的民族尊重和熱愛。

1.2加強與學生日常生活的聯(lián)系

文化源于生活，離不開生活。同樣，語文學習也不能脫離生活。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古人在自己對生活的認識基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，形成了現(xiàn)在向公眾展示的傳統(tǒng)文化。盡管時代在不斷變化和演進，但傳統(tǒng)文化仍在人們的生活中。小學生與傳統(tǒng)文化的接觸相對較少，文化意識相對較弱。此外，將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教育中，與學生的日常生活息息相關(guān)，幫助教師引導學生將日常生活中學到的傳統(tǒng)文化應用到學生的綜合語文素養(yǎng)中。

2在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

2.1注重言傳身教并引導學生情感

除承擔小學教育，中國人還肩負著培養(yǎng)中國人才、在媒體和小學教育學生中弘揚中華文化的重要歷史責任。由于小學生正處于人生的巔峰時期，他們周圍的每個人都會激發(fā)興趣。中國教師在小學教育中的言行可以直接影響學生對中國傳統(tǒng)的理解。因此，小學語文教師需要從語文課中和語文教育的日常生活中學習，隨機體驗小學生感受傳統(tǒng)文化的穿透力。

2.2注重對民俗的滲透

在小學學習漢語，內(nèi)容豐富多彩。在中國小學課堂上，教師可以在課堂教學的同時，將許多傳統(tǒng)美德進行有形的描述，并介紹流行文化。如通過講解忠義、枝節(jié)等含義，可以用生活的細節(jié)來教學生傳統(tǒng)文化，具有豐富而良好的精神基礎(chǔ)。比如在臘八粥的時候，老師可以把學生與現(xiàn)實聯(lián)系起來，談?wù)剬εD八節(jié)的理解和感受。自由討論不僅可以營造一個協(xié)調(diào)的學習環(huán)境，還可以增加學生的學習興趣，以及積極思考和研究的能力。更重要的是，教師可以利用這個機會向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化。

2.3注重傳統(tǒng)文化拓展

在小學的課堂中與學生的生活密不可分，中華文明精神和國家傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，就是讓小學生學以致用。小學教師可以運用中華文明精神、通俗知識和傳統(tǒng)文化知識，在教學中傳播教材內(nèi)容和傳統(tǒng)文化。例如，在教授《元日》時，中國小學教師鼓勵學生閱讀和評價《元日》，以增加對傳統(tǒng)文化的了解。他們還應該解釋春節(jié)的傳統(tǒng)習俗。學生們可以在春節(jié)期間通過語文教師的風俗習慣提問，講解中華文明精神，傳播關(guān)于國家傳統(tǒng)文化的知識。中國傳統(tǒng)文化包含了許多沿用至今的傳統(tǒng)方法，這種獨特的節(jié)日文化可以豐富學生的學習。例如，在三年級《人民教育中文版》第二卷元雷的講解過程中，教師可以向?qū)W生介紹傳統(tǒng)形式，增加學生對習俗和節(jié)日的認識。另外還可以擴大比如中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等。學生還可以被引導到與各種習俗相關(guān)的節(jié)日和活動，如氣味拼圖、米粉制作等。在學習過程中，學生可以深入了解傳統(tǒng)文化和習俗，領(lǐng)略中國文化的多樣性。

2.4深入豐富教學方式

中國文化博大精深，不同的文化形式和傳統(tǒng)的是歷史與道德、歷史與哲學的必修課。在許多類型的傳統(tǒng)教育中，如果教師使用一種教學方法，學生不會感興趣。因此，中國教師需要在入門階段了解學生的個性特征和學習風格的差異，并在課堂中不斷融合不同的文化。由此可以理解和理解，中國學和現(xiàn)代中國學也應該分開。例如，在學習古詩《黃鶴雀樓》時，教師可以利用照片、動畫等多媒體工具進行內(nèi)容創(chuàng)作。

2.5不斷優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學模式

我國有著非常悠久的歷史和傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是非常重要的，它可以提高人民的道德素質(zhì)，支持建設(shè)有凝聚力的社會。因此，在小學語文教學中，要采取適當?shù)慕虒W方式，結(jié)合本土教學方式，利用多媒體再現(xiàn)故事，讓學生真正感受傳統(tǒng)歷史文化的環(huán)境。例如，在學習陶淵明的過程中，讓學生充分了解"采菊東籬下，悠然見南山"的情況，巧妙利用多媒體設(shè)備，為學生營造良好的山村和南山條件，讓學生身心放松，心情舒暢。村中山村的氛圍，然后通過視頻和聲音呈現(xiàn)特殊場景，讓學生體驗到令人難以置信的自由和輕松的藝術(shù)理念。

3結(jié)語

在語文教學中，要采取合適的教學模式，呈現(xiàn)相關(guān)的教材案例和民族風俗，以吸引學生，提高教學質(zhì)量。在小學語文教育中，教師應始終注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，運用現(xiàn)代教學理念對學生進行有效教學。教師需要明白，完成一項任務(wù)不是一個學習過程，而是學生需要關(guān)注學習效率，才能更好地理解中文概念，關(guān)注學生對全面識字的渴望。同時，關(guān)注我國精彩的傳統(tǒng)文化，用中國精神幫助學生創(chuàng)造合適的價值觀，提高學生的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。喚醒學生對傳統(tǒng)文化認識。

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