淺析幼兒園教育與家庭教育重要性的思考

摘要：幼兒教育是為學(xué)如何做人而打基礎(chǔ)，在教育中占著重要地位。幼兒教育是教育中的一個(gè)重要部分，分為幼兒園、家庭、和社區(qū)教育三個(gè)方面，幼兒教育的過(guò)程是幼兒園教育，而家庭教育是由家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中的教育，同樣十分重要。幼兒園教育和幼兒家庭教育是兩者缺一不可，只有讓兩者相互發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能最大限度地達(dá)到良好的教育目的，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。那么，如何將這兩者結(jié)合，相互作用呢？本文針對(duì)幼兒園與家庭教育進(jìn)行了探索并提出了一些方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;重要性;思考

一、幼兒園、家庭教育的重要性

1.幼兒園教育

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入全面開(kāi)放，信息傳播多元化時(shí)代，各種新聞、媒體信息等復(fù)雜多樣，在日常生活中各方面的因素時(shí)刻在影響著幼兒，而他們正值啟蒙階段，對(duì)周圍的事物比較敏感，接受不正確的幼兒教育，對(duì)他們今后成長(zhǎng)的發(fā)展是不利的。幼兒階段的發(fā)展對(duì)其一生的發(fā)展具有關(guān)鍵性作用，所以，盡早對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展提供引導(dǎo)與幫助，進(jìn)行幼兒園教育，關(guān)乎到幼兒乃至整個(gè)人類的發(fā)展方向。幼兒的社會(huì)性發(fā)展離不開(kāi)外界的影響，實(shí)施幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值體現(xiàn)在激發(fā)幼兒的自我意識(shí)、通過(guò)與他人互動(dòng)了解社會(huì)文化等方面。三歲是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡，家長(zhǎng)應(yīng)按時(shí)送孩子上幼兒園，讓他們?cè)谟變簣@里體驗(yàn)集體生活，接受身心全面發(fā)展的教育。幼兒習(xí)慣集體生活，這對(duì)他們的發(fā)展大有益處。幼兒園就像是孩子的小世界，是孩子們從家庭圈過(guò)渡到集體的重要標(biāo)志。孩子們走進(jìn)幼兒園大門(mén)的時(shí)候，某種意義上來(lái)說(shuō)是相當(dāng)于走進(jìn)社會(huì)生活的開(kāi)始，因?yàn)樵谟變簣@里，孩子處于豐富多彩的集體生活環(huán)境當(dāng)中，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人，學(xué)到許多在家里學(xué)不到的東西，收獲更多的友誼。在這樣的生活環(huán)境中孩子們不但積累了一些生活的經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)與人分享、合作、尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展健全的人格，還利于激發(fā)孩子的集體意識(shí)，養(yǎng)成合群、開(kāi)朗的性格，學(xué)會(huì)怎樣與他人溝通交往。更能彌補(bǔ)生活中一些獨(dú)生子女缺乏伙伴的孤獨(dú)感，促進(jìn)幼兒成為一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人，讓他們慢慢去了解這個(gè)世界。

2.家庭教育

家庭教育作為教育人的根本和開(kāi)端，是一個(gè)父母對(duì)子女進(jìn)行心理，行為和生活技能等教育與引導(dǎo)的過(guò)程。在自己的孩子進(jìn)入學(xué)?；蛘呱鐣?huì)接受集體教育之前，比如在進(jìn)入幼兒園、中學(xué)教育之前引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展，為接受幼兒園和中學(xué)的教育打好基礎(chǔ)，這就是家庭教育的目的。把孩子送到幼兒園后，配合幼兒園、學(xué)校使孩子們德、智、體、美、勞各個(gè)方面得到全面發(fā)展。教育的目的主要是教育孩子形成良好的思想道德素質(zhì)，糾正一些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。孩子們處于一個(gè)大家庭中，接受著各個(gè)家庭成員生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等各方面的熏陶，因此家庭教育至關(guān)重要。和幼兒園相比，家庭教育有比較大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榧彝ソ逃l(fā)生在家庭日常生活當(dāng)中，幼兒很多時(shí)間都在家里，這時(shí)家庭教育更為重要。家庭是幼兒成長(zhǎng)的港灣，是孩子在出生后接受早期教育的第一個(gè)地方，家庭教育即人生的第一個(gè)課堂。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)是兒童的第一個(gè)老師，對(duì)幼兒教育起啟蒙作用。比如說(shuō)孩子在出生之后，經(jīng)過(guò)三年的成長(zhǎng)進(jìn)入了幼兒時(shí)期，因而三歲就到了學(xué)齡期，也就是說(shuō)孩子到了該進(jìn)行早期教育的階段，即人今后身心發(fā)展的重要時(shí)間段。幼兒的學(xué)齡期是人進(jìn)行熏陶、教化的起點(diǎn)，人的許多最基本能力都是在這個(gè)年齡階段開(kāi)始學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在這時(shí)適當(dāng)做出引導(dǎo)，教會(huì)他們一些語(yǔ)言、走路以及正確的生活習(xí)慣等等，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的性格，鍛煉生活能力。孩子上了幼兒園后，逐漸家庭生活過(guò)渡到集體生活當(dāng)中，需要不斷的適應(yīng)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持天天上幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活，這是家長(zhǎng)配合的開(kāi)始。幼兒園里的學(xué)習(xí)條件比在家庭中更好些，因?yàn)橛袑I(yè)幼師的引導(dǎo)，學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)和規(guī)范。因此家長(zhǎng)應(yīng)該配合幼兒園的教育工作，密切家校聯(lián)系。

二、家校溝通合作，建立起幼兒教育橋梁

幼兒園在家校工作上最主要的方面是與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，因?yàn)橥ㄟ^(guò)有效溝通，家園雙方能夠相互了解，并建立相互尊重信任的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)雙方的配合和合作，使家長(zhǎng)與幼兒園共同配合，對(duì)幼兒實(shí)施家校教育。大部分的幼兒園與家庭的聯(lián)系溝通工作都是由班級(jí)里的老師承擔(dān)的，因此為保證與家長(zhǎng)溝通的順暢性，老師們需要學(xué)會(huì)一定的溝通技巧和方法。在促進(jìn)教育工作有效開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，幼兒園采用了各種各樣的形式，比如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)信箱、班級(jí)群等等。盡管每一項(xiàng)家長(zhǎng)工作各有特點(diǎn)，也都是為了幫助家長(zhǎng)更加了解幼兒園的各項(xiàng)工作，還能公開(kāi)展示幼兒園工作的進(jìn)程、優(yōu)點(diǎn)以及需要家長(zhǎng)共同配合的一些要求。例如每個(gè)學(xué)期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，能夠讓家長(zhǎng)更了解幼兒園的工作的實(shí)施方案，或請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒所在班級(jí)參觀并參與幼兒園組織的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)逐漸樹(shù)立教育孩子的正確思想，向老師探討科學(xué)育兒的技能和方法，并運(yùn)用于家里實(shí)踐之中。

總結(jié)

幼兒園和家庭只有互相合作，團(tuán)結(jié)一致才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因而家校之間互相尊重，支持，幫助并一起共同商討教育經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到困難和問(wèn)題時(shí)才能順利解決?？傊?，父母教育就是教會(huì)人怎樣做父母，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，教養(yǎng)兒童的責(zé)任應(yīng)由父母雙方來(lái)負(fù)責(zé)，父母雙方應(yīng)該同樣接受父母教育，到了學(xué)齡階段將孩子送入幼兒園接受更加系統(tǒng)規(guī)范的教育，不缺席孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)階段，更重要的是幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)?？傊?，幼兒園、家庭實(shí)現(xiàn)合作、共育、共生、共贏，是家園合作的最好狀態(tài)。幼兒園與家庭教育只有相互學(xué)習(xí)并共同進(jìn)步，才能形成更加有效的教育合力，從而促進(jìn)幼兒今后的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王學(xué)敏（1992.09-），女，漢族，安徽渦陽(yáng)人。研究方向：學(xué)前教育專業(yè)