王一陽(yáng)

摘要：隨著我國(guó)教育課程改革的順利進(jìn)行，我國(guó)的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在我黨的十八大中提出我國(guó)要改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育部門(mén)都在積極構(gòu)建新型的育人模式，以初中教學(xué)為例，教育工作者要回歸教育本質(zhì)，從整體的角度，構(gòu)建培育生命素養(yǎng)的初中育人模式。在本文中簡(jiǎn)要介紹了培育生命素養(yǎng)的初中育人模式建構(gòu)背景，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：生命素養(yǎng);初中教育;育人模式

一、培育生命素養(yǎng)的初中育人模式建構(gòu)背景

（一）全面深化課程改革的呼喚

近些年來(lái)，隨著我國(guó)高考改革的不斷進(jìn)行，相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生不斷的變革。但目前為止，我國(guó)的課程改革依然集中于課堂教學(xué)方法和校本課程建設(shè)兩個(gè)方面，在整體的表現(xiàn)上過(guò)于零散化，碎片化。不利于學(xué)生將自己的生活實(shí)踐與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，因此，尚未突破傳統(tǒng)的以考試為核心的人才培養(yǎng)模式。

（二）回歸教育本質(zhì)的呼喚

建構(gòu)培育學(xué)生生命素養(yǎng)的育人模式，是教育回歸本質(zhì)的重要體現(xiàn)。教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，而關(guān)注學(xué)生的生命素養(yǎng)就是學(xué)校育人體制的重要變革，學(xué)校改變了傳統(tǒng)以考試為核心的高壓灌輸育人模式，而建立的從生命本位出發(fā)的現(xiàn)代教育形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化，全面化的發(fā)展，這是學(xué)生主體性受到尊重的重要體現(xiàn)，有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的生命觀。

（三）高教育供給質(zhì)量的呼喚

教育發(fā)展的核心是公平、立德和改革。因此，在教育的發(fā)展過(guò)程中，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要注重教育公平，解決各地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間教育資源發(fā)展不均衡的問(wèn)題，在我國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)存在差距是在所難免的，而各地區(qū)之間教育資源的再分配，能夠有效的解決教育資源不均衡的問(wèn)題。我國(guó)際教育要逐漸向高端化，創(chuàng)新化發(fā)展，打破原有的單一人才培養(yǎng)模式，以及相應(yīng)的考試評(píng)價(jià)模式，為學(xué)生提供多元的教育資源，立體的人才建構(gòu)模式。

二、培育生命素養(yǎng)的初中育人模式建構(gòu)策略

（一）五位一體深化課程改革

在初中課程改革的過(guò)程中，教育工作者要從教育的價(jià)值取向，育人目標(biāo)，育人內(nèi)容，教育方法，評(píng)價(jià)方式五個(gè)層面進(jìn)行全方位的改革。教育要遵循以人為本的根本原則，使立德樹(shù)人的教育功能獲得更好的體現(xiàn)。要想構(gòu)建培育生命素養(yǎng)的初中育人模式，就必須從頂層設(shè)計(jì)，整體建構(gòu)相應(yīng)的教育模式，教育工作者要從培育生命素養(yǎng)這個(gè)根本目標(biāo)出發(fā)，主要利于探尋教本育人模式的創(chuàng)新和發(fā)展，從學(xué)校，家庭及個(gè)人三個(gè)角度探索育人模式的發(fā)展路徑，建設(shè)相應(yīng)的生命教育課程體系，促進(jìn)學(xué)校德育課程化發(fā)展，以生命本位為突破加入本校特色教學(xué)課程。

（二）尊重客觀規(guī)律，構(gòu)建育人模式

在初中教育的過(guò)程中，教師要從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)策略，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，初中教育規(guī)律，人才成長(zhǎng)規(guī)律，三個(gè)層面實(shí)施學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學(xué)化戰(zhàn)略。教師要改變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)核心的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，而是要以學(xué)生生命發(fā)展規(guī)律為核心，構(gòu)建綠色化的育人評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)教育回歸本真。

（三）開(kāi)設(shè)相應(yīng)的生命教育校本課程

學(xué)校要遵循教育的根本規(guī)律以及生命教育的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建生命教育為核心的校本課程。在構(gòu)建生命教育課程的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的發(fā)展方向，促進(jìn)生命教育的學(xué)科化發(fā)展。其次，生命教育是以人的發(fā)展為核心的，教師要從生命的寬度和廣度等不同層面開(kāi)展生命教育，從而確保學(xué)生的生命獲得更深層次的發(fā)展。最后，生命教育并不僅僅局限于生命校本課程中，教師在各學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，都要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。教師要不斷提升自身的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的愛(ài)心，養(yǎng)成悲天憫人的情懷，將生命教育融入生活之中，通過(guò)自身的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。

三、培育生命素養(yǎng)的注意事項(xiàng)

首先在學(xué)校課程改革的過(guò)程中，教師要將課堂教學(xué)與課外教學(xué)活動(dòng)都納入到教學(xué)體系之中，以生命特性和需求為核心，開(kāi)展相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的生命素養(yǎng)不斷發(fā)展。其次，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的生命教育氛圍，從家庭，校園及社會(huì)三個(gè)角度進(jìn)行滲透，通過(guò)校園文化裝飾，校園主題活動(dòng)等方面向?qū)W生滲透相應(yīng)的生命教育。最后學(xué)?？梢耘c家庭進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，將構(gòu)建相應(yīng)的家校合作育人模式，學(xué)校與家庭通力合作，共同促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及人格的不斷發(fā)展。只有多位聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)，學(xué)生的生命素養(yǎng)才會(huì)不斷的蓬勃發(fā)展，從而成為現(xiàn)代化建設(shè)中的重要力量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中教育的過(guò)程中培育學(xué)生的生命素養(yǎng)是重要的育人目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有至關(guān)重要的意義。初中教育工作者要根據(jù)學(xué)生的具體情況展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)育人策略，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生命觀。

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