摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，大學生的教育變得更加重要，大學生除了需要掌握一定的專業(yè)技能以外，對學生展開科學的思政及心理健康教育更是需要重點關注，在一定程度上將思政教育與心理健康教育進行有效融合更加關鍵。大學生是我國今后發(fā)展的中流砥柱，其思想與心理是否健康，會直接影響到我國社會建設方向與發(fā)展方向，在一定程度上同樣會影響到我國在國際中的地位。因此，目前階段下，大學院校在進行實際教學活動開展的過程中，需要對學生展開科學的、有效的思政及心理健康教學，并且在一定程度上還需要將兩者進行有機融合，確保學生在學習的過程中能夠形成健康的思想觀與心理狀況。故此，本文就關于如何展開實際教學展開研究與分析，并提出相應的整合方式。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;心理健康教育

當前社會發(fā)展的過程中，對人才的質(zhì)量要求不斷提高，需要人才具有較高的思政素養(yǎng)，并具備健康的心理素質(zhì)。大學作為教育的關鍵階段，是培養(yǎng)學生樹立正確思想政治觀念與健康心理狀態(tài)的關鍵時期，抓住這一時期的教育，能夠確保大學生的整體素質(zhì)得到綜合改善。因此，高校在進行教學活動開展的過程中，要注意到學生思想政治觀念和心理健康程度，并積極開展整合課程，對學生展開綜合教育。當代大學生在具有專業(yè)技能的同時，具備健康的心理和積極的思想政治觀念，更加有利于我國社會的建設及時代的發(fā)展。所以高校在展開教學的過程中，要積極進行相關教育，確保學生的整體素養(yǎng)能夠得到快速且科學的提升。

一、思想政治教育與心理健康教育整合的必要性

1、思政教育與心理健康教育有相同的理論基礎

思政教育和心理健康教育，在展開教育活動開展的過程中，兩者有著相似的理論教學內(nèi)容，主要是引導學生形成健康的思想觀與價值觀。因此，在進行實際教學的過程中，兩者有著相同的理論基礎，運用相同的理論基礎就能夠給學生展開科學有效的科教學。當前社會處于文化多元化發(fā)展階段，很多不良文化在社會上占有一席之地，會影響到學生的心理健康和思想健康。所以，為了引導學生樹立正確的價值觀與思想觀，需要對學生展開思政教育與心理健康教育，幫助學生學會辨別社會上的糟粕內(nèi)容。在進行實際整合教育活動開展中，教育內(nèi)容與教育理念有著相同的理論內(nèi)容，特別是教育過程中所運用的知識原理，更是有著相似的道理與共通的內(nèi)容。因此，將兩者進行整合教育，能夠?qū)⑼环N教育原理進行整合與發(fā)展，給學生帶來科學嚴謹性的教學。

2、思想政治教育和心理健康教育目標一致

另外，兩者的教學目標還具有較高的相似性。當代大學生的身心需要得到綜合且全面的發(fā)展。為了提高學生發(fā)展的科學性與嚴謹性，進行科學的思政教育與心理健康教育是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。并且，在進行教育活動開展中，兩者的教育目標均是為了引導學生樹立正確的思想觀與價值觀，均是為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的社會人才。因此，從該方面上分析可以得出，思政教育和心理健康教育在教育目標上是一致的。因此，在進行實際教學活動的時候，將兩者進行整合有著一定的結合意義與必要性。

二、思想政治教育與心理健康教育整合的策略分析

1、加強德育和心理教育，發(fā)揮高校輔導員作用

針對大學院校的學生而言，在平時上課的時候，專業(yè)課教師很少會講授思政方面的內(nèi)容。因此，在這一現(xiàn)狀下，就需要教師加強對學生的思政教育。對于學生而言，思政內(nèi)容的學習與專業(yè)技能的學習同樣重要。輔導員作為班級的最大管理者，理應擔起這個責任和義務，要定時進行對學生們道德的教育，在專業(yè)老師對學生進行專業(yè)知識教育的同時，讓學生們的品德也有所提高。

教師除了需要對學生展開思政教育以外，學生的思政價值體系樹立與心理健康培養(yǎng)同樣是教師的主要工作職責之一，專業(yè)課教師能夠?qū)I(yè)技能傳授給學生，但是在課余時間與學生相處的機會和時間較少，因此專業(yè)老師可能只去關注學生的學習成績?nèi)チ耍@時候就需要輔導員花心思在學生的心理教育上。心理教育，是非常重要的教育內(nèi)容之一，大學院校的學生基本處于青春期階段，學生的心理很容易出現(xiàn)扭曲或者是不健康情況，嚴重影響到學生的心理健康成長。只有解決了學生的心理問題，使學生有一個正確的良好的心理狀況。

2、心理帶入教育

在進行實際教學活動開展的時候，單純地進行思想政治教育很容易引起學生的反感與抵觸。因此，在實際教學活動開展的過程中，教師可以采用心理帶入教育模式應用其中，首先在學生的心理埋下應該進行思想政治學習與心理健康學習的思想基礎，并在后期教學活動開展中以此基礎作為教學出發(fā)點培養(yǎng)學生樹立正確的觀念。抓住學生的心理發(fā)展趨勢與心理形成走向，更容易引導學生樹立正確的政治觀與健康的心理成長方向。所以，教師在實際教學的時候，需要積極運用心理帶入教育，通過該教育模式引導學生在內(nèi)心深處接受思想政治教育與心理健康教育。

3、思政主渠道促進大學生心理健康

首先，教師自身的心理素質(zhì)需要不斷提高，教師在充分了解學生心理想法的基礎上，確保學生能夠得到科學的教學。并且，思政輔導員在充分了解學生的基礎上，更能夠提出較為科學的學生教育方案，實現(xiàn)嚴謹化的思政教學。

其次，目前階段下的高校學生主要任務就是學習，學習是提升學生知識素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思想高度的有利媒介。因此，思政輔導員要通過各種手段讓學生了解學習知識的重要性。特別是在“大思政”教育理念下，思政輔導員要學生與學生做朋友，可以通過組織與開展課外活動的方式拉近與學生的距離，確保能夠給學生帶來有效教學。

總結

大學生的思想政治與心理健康，在一定程度上會影響到學生的發(fā)展方向，更會影響到我國社會的發(fā)展方向與建設歷程。因此，高校在進行教育活動開展的過程中，需要將思政教育和心理健康教育進行有效整合，確保學生能夠得到高質(zhì)量教育，提高其自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]顧娉婷.論大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考[J].幸福生活指南，2019，000（022）.

[2]肖祝全.關于大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考[J].科學與財富，2020，000（005）.

[3]朱思睿.對大學生思想政治教育與心理健康教育結合的思考[J].才智，2019，000（015）.

作者簡介：孫茜（1992.01-），女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生。研究方向：思想政治