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      淺析初中語文課堂教學的優(yōu)化路徑

      2021-11-14 18:48:38趙艷
      科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期
      關(guān)鍵詞:優(yōu)化路徑初中語文課堂教學

      趙艷

      摘要:想要提高初中語文教學效果,課堂往往是最關(guān)鍵的因素,要構(gòu)建出更加高效的課堂,以此提高教學效果。教師必須要思考、創(chuàng)新,并針對現(xiàn)有的課堂教學模式進行改進,通過不斷完善教學方法,確保課堂教學氛圍能夠輕松愉快,實現(xiàn)有效的交流、互動,促使學生保持活躍的狀態(tài),從而提高教學效率,打造高效課堂,促進學生多方面發(fā)展。鑒于此,本文對初中語文課堂教學的優(yōu)化路徑進行了探索。

      關(guān)鍵詞:初中語文;課堂教學;優(yōu)化路徑

      一、初中語文課堂教學存在的問題

      1、課堂教學方法單一

      目前的初中語文課堂教學,教學方法缺少創(chuàng)新性是最為顯著的問題之一,這影響了課堂教學效率。想要構(gòu)建高效課堂,就必須改善這個問題。以往的初中語文課堂教學,會經(jīng)常使用傳統(tǒng)教學方法,學生一如既往地聽講、記錄,沒有過多的交流互動,時間長了就會消磨學生的興趣、熱情,導致課堂教學效率不斷降低。雖然說課堂教學效果,與教師的水平有很大關(guān)系,但在知識傳遞的過程中,教學方法才是最重要的環(huán)節(jié),也是最主要的傳輸中介,所以,教師要注重教學方法的創(chuàng)新。豐富教學方法與內(nèi)容,以此提高教學效果,只有改善單一的授課方法,高效課堂構(gòu)建目標才能得以實現(xiàn)。

      2、師生之間缺少互動

      當前初中語文課堂教學,就存在互動較少的問題,由于對話交流過程中,教師往往可以傳遞更多知識,因此師生之間的交流非常重要,不過部分教師自顧自講解,忽略了學生的感受。其次溝通方法也有問題,很多教師都會采用提問的方式進行課堂中的互動,但問答形式缺乏有效溝通,教師依然無法掌握學生的實際情況,而學生也無法繼續(xù)深入探究不明白的問題,這導致教學效果大大降低。因此,可以看到高效課堂和互動交流有很大關(guān)系,需要教師更注重課堂互動,從而提高教學效果。

      3、學生的積極性比較低

      對于學生來說積極性是最重要的學習因素,在初中語文課堂教學中,學生如果不具備積極性,就無法自主探索相關(guān)問題,由于長時間受傳統(tǒng)教育影響,很多學生已經(jīng)習慣了這種教學模式,并在過程中消磨了積極性,因此教學效率逐漸降低。當然這不僅是初中語文教學的問題,也是所有課程教學都需要全面改善的問題,沒有積極性、主動性的學生,只會聽從教師的要求,導致思維相對固化,學習效率也很難再有突破。除此之外,由于課堂教學時間的限制,加上教師本身任務繁重,所以根本無法滿足所有學生的需求。因此,需要學生具備自主學習的能力,這樣才可以在探究過程中獲取更多知識,而傳統(tǒng)教學難以改善這個問題。因此只有激發(fā)學生的學習興趣,課堂教學效率才會有所提高。

      二、初中語文課堂教學的優(yōu)化路徑

      1、融入先進技術(shù)

      如今已經(jīng)進入信息時代,初中學生接受新鮮事物的能力很強,獲取信息的渠道也很廣。作為老師,應該更多地利用先進技術(shù),豐富自己的教學手段,以學生喜聞樂見的方式把知識傳授給他們,激發(fā)學生的學習興趣。

      以《黃河頌》為例,這篇課文的課堂教學可以創(chuàng)建直觀的教學情境?!饵S河頌》是一首現(xiàn)代詩,詩人用澎湃的熱情謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長,表現(xiàn)和贊揚了抗戰(zhàn)時期中國人民的愛國激情。黃河被稱為母親河,很多學生可能沒有親眼見過她的模樣。老師可以搜集相關(guān)圖片、視頻,通過多媒體在課堂上進行展示,讓學生充分體會黃河的磅礴氣勢。在播放圖片、視頻時還可以配以旁白,介紹黃河為什么被稱為母親河,介紹抗戰(zhàn)時期中國人民所遭受的苦難,由此,這首詩中表現(xiàn)出的愛國、護國之心呼之欲出。

      2、結(jié)合生活實例

      作為與生活聯(lián)系緊密的語文學科,教師在教學時可以適當與生活實例結(jié)合,讓學生對語文學習產(chǎn)生親切感,激發(fā)學生的求知欲、探索欲,使課堂互動能有效展開。

      例如,《背影》這篇文章的教學需要讓學生體會流露在字里行間的真情,了解作者人物刻畫的方法,同時,從情感角度上要學會珍愛親情。因此,這篇文章在理解上有一定的難度,教師需要加強與學生的互動,通過引導教學來完成此節(jié)課的教學目標。如:從整體感知上讓學生敘述文章的梗概,思考文章共描寫了幾次父親的背影,表達了什么樣的情感?之后進行深入挖掘,引導學生思考:從文章的哪部分描寫能看出父親對于兒子的疼愛?又從哪部分描寫可以看出兒子對于父親的理解?以此幫助學生深挖課文內(nèi)涵。在此基礎上進行情感的遷移,由課文描寫的內(nèi)容聯(lián)系到自己的生活,回憶在生活中父母親人對于自己的疼愛,發(fā)現(xiàn)生活中不曾留意的小細節(jié),并利用課文中的描寫方法以書面形式表達出來。此外,從德育角度來看,教師還需要培養(yǎng)學生對家長的理解、感恩之情,并外化為實踐行動表現(xiàn)出來,如:為父母夾一次菜、端一杯水、說一聲辛苦了。

      3、設計角色扮演

      語文能力中,閱讀、寫作、朗讀等等能力是現(xiàn)階段初中學生需要開始逐漸牢固的。學生進入到初中階段,想要對語文知識的理解能力更上一個臺階,這些基礎能力的提升是必不可少的。教師可以在課堂中設計一些與課文相關(guān)的角色扮演活動,讓學生既能夠積極參與課堂,感受到來自語文學習的樂趣,又能在其中對多項能力進行鍛煉,促進學生基礎能力的逐步提升。

      例如,在《孫權(quán)勸學》一文中,教師可以在學生對這一課文閱讀完畢后,先給予學生一段時間進行理解,記憶重難點字詞的注釋和發(fā)音,隨后讓學生自主報名,參與到角色扮演活動中。教師將“孫權(quán)”“魯肅”“呂蒙”三個角色提供給學生,讓參與活動的學生在短暫的商議后認領(lǐng)角色,隨后可以攜帶課本,在講臺上將課文故事進行演繹。演繹過程中,教師要求學生對原文中角色的臺詞進行正確朗讀,并且讓其他學生也做好第二輪準備。在第一組學生表演完畢后,教師從報名第二輪的學生中挑選三位,讓其將提前翻譯好的臺詞帶上講臺,進行第二輪表演。這種方式能夠讓學生通過這一活動積極參與到課堂學習中,閱讀、朗讀課文以及翻譯過程中能夠有效鍛煉學生的語文基礎能力,并且在角色扮演活動中,學生擁有更加強烈的參與感,對語文知識的認識更加深刻,使語文教學產(chǎn)生的效果更加顯著。

      三、結(jié)語

      綜上所述,新時期全面推進素質(zhì)教育,構(gòu)建高效課堂教學勢在必行,初中語文教師需要改變現(xiàn)有的課堂教學理念,注重教學經(jīng)驗的總結(jié),從而提高初中語文的教學效果。

      參考文獻:

      [1] 曾蕓梅. 淺談初中語文教學中如何優(yōu)化課堂布設[J]. 文淵(高中版),2019(3):133.

      [2] 巴合提努·巴巴汗. 初中語文教學優(yōu)化課堂的策略研究[J]. 新教育時代電子雜志(學生版),2019(36):0223.

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