小組合作教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效融合

張文聞

摘要：初中階段的學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力有限，而且在課堂中學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的能力也比較有限。因此課堂中，教師如果不借助于課堂教學(xué)方式，而是單獨(dú)給學(xué)生進(jìn)行講解知識點(diǎn)的話，就會影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。況且數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中也比較枯燥無聊，因此就需要在課堂教學(xué)的過程中，借助一定的教學(xué)方式讓學(xué)生充分感受到，課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的趣味性。不斷提高課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，那么結(jié)合課堂教學(xué)情況，可以發(fā)現(xiàn)小組教學(xué)的方式，在課堂中具有很好的應(yīng)用效果，因此筆者也將根據(jù)這個問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;提高教學(xué)效果;鍛煉協(xié)作能力;方便相互交流

根據(jù)課堂教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生在課堂中的實(shí)際注意力集中時間有限，而且也容易受到外界事物的影響，那么課堂中教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，就需要充分結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際參與效果。這也是由于初中概念知識點(diǎn)比較多，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果課堂中教師在教學(xué)時，不能夠完全地將學(xué)生的注意力集中到課堂中的話，那么教師在進(jìn)行教學(xué)知識點(diǎn)時，教學(xué)的效果也就會受到影響。

一、提高教學(xué)效果

小組的形式就是課堂中教師可以在進(jìn)行講解知識點(diǎn)的過程中，讓幾個學(xué)生為一組的形式進(jìn)行共同針對于一個知識點(diǎn)進(jìn)行探討，實(shí)際上這樣也可以節(jié)省很多教學(xué)時間。由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)需要學(xué)生的思考，只有思考之后才能夠知道自己哪些方面沒有理解清楚，從而在聽課的過程中可以更加有針對性。那么從這個方面來說，由于初中階段的學(xué)生榮譽(yù)感也比較強(qiáng)，因此課堂中教師讓學(xué)生劃分為小組的形式，進(jìn)行探討知識點(diǎn)，實(shí)際上也可以激發(fā)出學(xué)生思考知識點(diǎn)的欲望，從而在課堂中認(rèn)真探討知識點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行“三角形全等的條件”這一小節(jié)時，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先需要將課堂中的一些教學(xué)時間留給學(xué)生，讓學(xué)生針對這些內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并且思考三角形全等的條件都有哪些。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師讓學(xué)生前后桌之間根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討交流，針對于自己不理解的內(nèi)容相互之間交流。那么教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，就可以針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的實(shí)際效果展開教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上這樣課堂中學(xué)生在聽課的時候就可以提高學(xué)習(xí)效率，著重理解自己沒有預(yù)習(xí)好的知識內(nèi)容。

二、鍛煉協(xié)作能力

由于初中階段的學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不僅需要通過課堂學(xué)習(xí)，提高知識點(diǎn)的掌握能力，更加需要通過課堂學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生之間的協(xié)作能力。這樣可以很大程度上，真正帶動整個課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力可以得到充分的發(fā)揮。結(jié)合小組教學(xué)在課堂中的教學(xué)優(yōu)勢可以發(fā)現(xiàn)，教師可以充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同針對一個問題進(jìn)行探討，從而在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到提高，在相互交流中共同提高能力。

例如，在進(jìn)行“二次根式的加減”這一小節(jié)時，由于二次根式的加減需要學(xué)生強(qiáng)化計算訓(xùn)練，因此課堂中教師先將二次根式加減的計算方式給學(xué)生講解清楚，學(xué)生只有在掌握計算方式之后，才可以更好地展開計算。學(xué)生在學(xué)會簡單的計算方式之后，就可以讓學(xué)生幾個人為一組的形式展開練習(xí)環(huán)節(jié)，相互之間進(jìn)行計算練習(xí)，并且檢測學(xué)習(xí)情況，由于小組之間進(jìn)行合作的形式，這樣會增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，因此學(xué)生也會在這個過程中認(rèn)真練習(xí)，提高學(xué)生的計算訓(xùn)練情況。

三、方便相互交流

由于一些概念知識點(diǎn)在理解的過程中也比較困難，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中教師就需要結(jié)合小組讓學(xué)生相互探討知識點(diǎn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，從交流當(dāng)中體現(xiàn)出學(xué)生對于一些知識點(diǎn)不理解的地方，或者是教師在講解知識點(diǎn)后，讓學(xué)生針對于聽課效果進(jìn)行探討，那么學(xué)生在這個過程中，就會針對于自己在聽課過程中的理解效果與其他學(xué)生進(jìn)行相互探討。體現(xiàn)出學(xué)生的在課堂中的學(xué)習(xí)效果，同時也從交流當(dāng)中學(xué)習(xí)到他人不同的思考方式，拓展學(xué)生的思維能力。

例如，在進(jìn)行“變量與函數(shù)”這一小節(jié)時，由于函數(shù)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較難以理解的一個問題，因此課堂中教師就需要著重讓學(xué)生明白，變量與常量之間的關(guān)系，只有在充分理解這些概念知識基礎(chǔ)的內(nèi)容上，才可以方便學(xué)生后期進(jìn)行函數(shù)相關(guān)知識方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。那么課堂中教師在給學(xué)生講解之后，就可以留時間給學(xué)生讓學(xué)生關(guān)于在課堂中的聽課情況與自己的同桌進(jìn)行討論，由于學(xué)生對于一些思考問題理解形式也是不同的，通過討論可以增加學(xué)生的理解效果。

總而言之，小組教學(xué)的形式在初中數(shù)學(xué)課堂中非常有必要，體現(xiàn)出課堂中更加高效的課堂教學(xué)效果，并且課堂中教師也需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識效果，讓學(xué)生能夠在小組配合中體現(xiàn)出學(xué)生相互配合的能力以及合作能力。這也是這個階段的學(xué)生應(yīng)該在這個年齡提高和培養(yǎng)的一種能力，實(shí)際上結(jié)合課堂中的教學(xué)效果，教師也可以利用這種方式節(jié)省很多教學(xué)時間，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)去接觸和學(xué)習(xí)更多思維方式，真正提高這個年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)上的能力。

參考文獻(xiàn)：

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