陳如風(fēng)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的閱讀能夠拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象。新課標(biāo)要求小學(xué)語(yǔ)文閱讀要在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻感悟作者的思想感情。閱讀能力的培養(yǎng)要符合小學(xué)生的心理特征，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

伴隨著小學(xué)語(yǔ)文課程的不斷深化，加大培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力成為關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在很大程度上對(duì)其他學(xué)科起到應(yīng)用和輔助的作用。對(duì)于剛步入校園的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)最基礎(chǔ)的方式就是閱讀。良好的閱讀可以提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)而提升其他學(xué)科的理解和掌握。閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，既能拓展文字積累，又能學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)造句。通過(guò)教師的引領(lǐng)，學(xué)生能夠掌握分析和鑒賞文章的能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的重要性

（一）提升語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言和閱讀緊密相連，閱讀讓人思維緊密，邏輯性強(qiáng)，能夠幫助小學(xué)生快速提升語(yǔ)言能力。小學(xué)生在閱讀的同時(shí)，能夠從文章中積累豐富的詞匯，從而運(yùn)用在日常的語(yǔ)言中。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，從而提升寫作能力。這種良性的循環(huán)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思想文化素養(yǎng)，從而豐富內(nèi)心世界。

（二）樹(shù)立正確的價(jià)值觀

閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，他們想了解更多的東西，閱讀就成為他們了解這個(gè)世界最好的途徑。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以豐富學(xué)生的精神世界，塑造正確的人生觀，從而形成優(yōu)良品德。正所謂，書(shū)中自有黃金屋，高品質(zhì)的閱讀，能夠豐富學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的眼界。當(dāng)學(xué)生吸收各種知識(shí)，就會(huì)建立屬于自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源的選擇方向

（一）選擇并運(yùn)用有利于解決教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的資源

背景教材的選擇。教師利用對(duì)背景教材的選擇，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面，更好的理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。背景教材的選擇可以包括很多方面，例如文章的時(shí)代背景、相關(guān)的事件以及作者以往的作品風(fēng)格。教材中的很多課文是由名家名篇構(gòu)成，作者在遣詞造句和思想升華方面有著很深的造詣，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，由于小學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，需要教師加以指導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好地理解文章。比如在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇文章時(shí)，教師就可以選擇關(guān)于故宮歷史背景、故宮布局陳設(shè)、故宮知識(shí)百科等方面的文章，讓學(xué)生在閱讀完成課文后，通過(guò)其他閱讀來(lái)了解關(guān)于故宮的前世今生，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的閱讀拓展，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而豐富閱讀知識(shí)面。

專有名詞的理解。一些文章中往往會(huì)出現(xiàn)比較專業(yè)的名詞，這些名詞讓學(xué)生很難理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文理解不夠深刻。這時(shí)候，教師可以找來(lái)一些相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生先了解這些專業(yè)性名詞，之后再進(jìn)行課文的閱讀，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文就輕松了很多。例如在學(xué)習(xí)《京劇趣談》這篇文章時(shí)，里面的“做戲”“亮相”等詞，都是專業(yè)性詞匯，以小學(xué)生暫時(shí)掌握的知識(shí)內(nèi)容，很難理解這些詞匯真正的意義。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，遇到不懂的詞匯，要學(xué)會(huì)自己查找詞典，以及翻閱一些關(guān)于京劇的文獻(xiàn)資料，將二者相結(jié)合去理解這些詞匯，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）選擇有利于深刻理解課文主題的閱讀資源

想讓學(xué)生能夠快速掌握課文的主題內(nèi)容，就需要對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句和片段充分理解。這就需要學(xué)生拓展閱讀資源，掌握全面的信息內(nèi)容，從而能夠充分理解課文的意義。例如在講《宇宙生命之謎》這篇課文時(shí)，學(xué)生就可以去搜索關(guān)于宇宙、太陽(yáng)系形成等方面的文章，關(guān)于宇宙方面有很多的理論和知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生理解課文具有很大的幫助。通過(guò)對(duì)拓展資料的閱讀，不僅能夠讓學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，還能拓展眼界，激發(fā)自己的想象力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)在電子產(chǎn)品種類繁多，網(wǎng)絡(luò)游戲、影視動(dòng)漫等諸多因素的影響，學(xué)生很難將注意力集中在閱讀上面，長(zhǎng)久以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。因此，教師要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、正確的引導(dǎo)。首先在選取文本方面，要選取適合其年齡段閱讀和感興趣的文本，側(cè)重于小學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀偏好，興趣是最好的老師，到學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。另外，教師也可以在教學(xué)中結(jié)合一些有趣的課外讀物，增加趣味性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師在日常引導(dǎo)中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成記錄筆記的習(xí)慣。筆記記錄可以在閱讀本文上直接標(biāo)記，也可以在閱讀后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，記錄自己的閱讀感受和想法。閱讀筆記可以讓學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生文字表達(dá)能力。當(dāng)遇到不理解的地方，可以和教師或同學(xué)進(jìn)行探討，從而提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在記錄筆記的同時(shí)，可以使學(xué)生更加深刻的理解文章的思想內(nèi)涵，從而提升自己的閱讀思維。

（三）注重教學(xué)中“寓教于樂(lè)”的結(jié)合

激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的首要條件。小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師要充分利用小學(xué)生的身心發(fā)育特征，把枯燥的閱讀變得有趣，從而激發(fā)出學(xué)生閱讀的熱情。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)的多樣性和趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)。例如，在講解某一篇課文前，可以先用多媒體播放一段關(guān)于這篇課文內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生能夠提前在腦海中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)概念，或者是構(gòu)建一個(gè)大體輪廓，先學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。教師還可以開(kāi)展情境教學(xué)法，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，通過(guò)自己對(duì)課文的理解，把課文內(nèi)容表演出來(lái)，這樣，既能活躍課堂氛圍，還能加深對(duì)課文的理解，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

四、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新方法與優(yōu)化

（一）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)

多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多被應(yīng)用到教學(xué)中，讓教學(xué)形式更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加精彩化。多媒體技術(shù)應(yīng)用可以是圖片、視頻、聲音、游戲、影視劇等各種形式的閱讀教學(xué)，它能對(duì)閱讀教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，更會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有全面深入的了解。能夠突出課文的主旨，是運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要原因。例如，在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文時(shí)，教師就可以先播放《開(kāi)國(guó)大典》的紀(jì)錄片，全面展現(xiàn)當(dāng)時(shí)我國(guó)開(kāi)國(guó)大典的隆重壯觀場(chǎng)面。通過(guò)紀(jì)錄片的詳細(xì)記錄和介紹，讓學(xué)生了解到我國(guó)是如何一步步建立起來(lái)的，現(xiàn)在國(guó)家取得這樣偉大的成就是多么的不容易。當(dāng)學(xué)生了解了課文的意義，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多關(guān)于祖國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的資料，從而激發(fā)出學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，并且要樹(shù)立偉大志向，從現(xiàn)在做起，為之努力奮斗。利用多媒體播放影片，可以讓閱讀教學(xué)生動(dòng)化、形象化，讓閱讀不再枯燥、乏味。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀資源的拓展

閱讀資源的拓展可以改善學(xué)生理解課文單一的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生充分理解課文后，才會(huì)完成教師提出的問(wèn)題。閱讀拓展需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有閱讀的興趣。在《魯濱孫

漂流記》（節(jié)選）這篇課文時(shí)，因?yàn)槭枪?jié)選片段，在很多問(wèn)題上的敘述都不全面，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文理解不夠透徹，這時(shí)候教師就要推薦學(xué)生去閱讀整篇的《魯濱孫漂流記》，這樣就會(huì)對(duì)課文有比較系統(tǒng)的梳理，從而對(duì)課文的理解才會(huì)更全面、透徹。教師可以推薦一些相關(guān)課文的閱讀內(nèi)容，這樣就會(huì)避免學(xué)生盲目閱讀，反倒抓不住閱讀的重點(diǎn)。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生閱讀拓展應(yīng)該注意些什么？閱讀重點(diǎn)是什么？閱讀后我們學(xué)到了什么？通過(guò)對(duì)《魯濱孫漂流記》的拓展閱讀，還可以讓學(xué)生延伸閱讀其他方面類似的名著，這樣不僅可以擴(kuò)展知識(shí)面，還可以提升學(xué)生的閱讀興趣。

（三）將古詩(shī)詞用視頻資源進(jìn)行閱讀教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，會(huì)有很多古詩(shī)詞的背誦要求。教師除了對(duì)古詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講解外，還可以利用影視資源進(jìn)行分析。按照詩(shī)詞所描寫的情境，用視頻或者紀(jì)錄片的形式播放出來(lái)，當(dāng)真實(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很容易理解詩(shī)人寫詩(shī)的意境。例如學(xué)習(xí)《浪淘沙》這首古詩(shī)時(shí)，因?yàn)樵?shī)人描寫的是黃河湍流不息，奔涌向前的情境，所以教師就可以找一些關(guān)于黃河的片段或者是紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到黃河的壯觀景象，從而深化對(duì)古詩(shī)詞意境的理解，讓學(xué)生明白詩(shī)人遣詞造句的用意。同時(shí)也可以找一些關(guān)于古詩(shī)作者劉禹錫的背景影視資料，讓古詩(shī)詞像講故事一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣也會(huì)大大提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而增加課堂活躍氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生不斷的積累，才能有效提升閱讀能力。語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生找到正確的閱讀方式，并且不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野，整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式，借助各種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而讓小學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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