試論高中體育課堂中深度學習的實踐與探索

方舟

【摘要】隨著我國新課程改革的持續(xù)推進，針對高中體育教學工作的展開也提出了很多新的要求，帶來了新的機遇和新的挑戰(zhàn)。體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是對學生強健體魄和強健精神進行培養(yǎng)的關鍵，也是提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)?；诖?，教師還需要切實優(yōu)化體育教學模式，提高體育教學的深度和廣度，達到更為理想的教育效果。因此，為進一步提高高中體育教學質(zhì)量，落實深度學習要求，本文主要針對現(xiàn)階段高中體育教學中存在的主要問題;高中體育課堂中深度學習的實踐與探索兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學工作展開提供有效的參考和借鑒。

【關鍵詞】高中體育;深度學習;實踐與探索

引言

在高中教育工作展開的過程中，體育教育是十分重要的組成部分。從我國當前青少年身體健康情況調(diào)查來看，很多青少年群體都存在亞健康的問題。這一方面是由于學生的學習壓力太大導致的，另一方面也是因為學生普遍缺少體育鍛煉。因此，還需要進一步提高對體育教育的重視程度，優(yōu)化體育教學模式，切實提高體育教學的深度和廣度，促進當代高中生的全面發(fā)展。但是從目前高中體育深度學習的實際情況來看，仍存在一些問題，包括教師與學生之間的關系太過僵硬、體育教學活動太過單一等。教師要進一步落實好高中體育深度學習的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討高中體育課堂中深度學習的實踐與探索。

一、現(xiàn)階段高中體育教學中存在的主要問題

（一）教師與學生之間的關系太過僵硬

從當前高中體育教學的實際情況來看，仍存在很多問題，但首要問題仍是教師與學生之間的關系太過僵硬。在高中教育階段，體育課程的安排原本就比較少，包括很多學生和教師在內(nèi)，對體育課程都不是很重視。同時，體育教師與學生的接觸也比較少，這就在一定程度上影響了體育教師與學生的關系。那么當體育教師布置教學任務時，學生往往不愿意配合，進而影響了課堂教學質(zhì)量。此外，在僵硬的師生關系基礎上，也會限制學生的體育能力發(fā)展，并同時影響到學生對體育學習的興趣，使得學生很少主動進行體育鍛煉和體育學習。

（二）體育教學活動太過單一

在當前高中體育教學的過程中，也存在著體育教學活動單一的問題。高中教育長期受到應試教育思維的影響，包括學校、教師、家長和學生自身在內(nèi)對體育教育都是不重視的態(tài)度，缺乏對體育課程的設計，即便是進行了體育教學，其內(nèi)容也與初中階段的體育沒有太大的差異，這就影響了學生的體育學習體驗，并在長期的重復性學習中，逐漸喪失興趣。

二、高中體育課堂中深度學習的實踐與探索

（一）主動緩和與學生之間的關系

針對以上問題，在高中體育深度教學的過程中，首先要對焦體育教師與學生的關系問題，營造出良好的師生氛圍。那么從目前的實際情況來看，大部分學生對教師的態(tài)度都是比較尊重的。因此，師生關系的緩解，還需要從教師的角度出發(fā)，由教師主動與學生進行溝通和聯(lián)絡，同時多去關注學生的喜好和學生的心思，組織開展趣味性的體育活動，打造出輕松自在的體育課堂氛圍，不斷拉近教師與學生的距離。此外，針對體育課時安排比較少，又需要提高學生身體素質(zhì)的問題，除了課堂上的體育教學外，教師也需要關注學生生活中體育鍛煉的安排，幫助學生養(yǎng)成正確的生活習慣，讓體育不再是一門學科，而是一種生活態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的終身體育觀念。

（二）改變教學方式，讓體育活動更多元

在基于深度學習的高中體育教學中，教師也需要積極改變體育教學的方式，讓高中體育教學活動更加多元化。過程中，尤其是要改變傳統(tǒng)的體育教學模式，打破單一化的體育教學氛圍，多去關注學生在參與體育學習時的情緒，豐富學生的體驗。那么在具體的教學中，教師可安排一些集體體育活動，或者是趣味性的體育活動，將體育同游戲進行結(jié)合，讓學生在繁重的文化課學習中，不僅僅是能夠通過體育學習來達到強身健體的效果，也能夠放松自己的身心，減輕學生的心理壓力，促進學生的綜合健康成長。

（三）及時更新教學理念

在基于深度學習的高中體育教學中，教師也需要及時更新體育教學的理念。目前，在新課程改革的持續(xù)推進下，針對高中體育教學工作的展開也提出了很多新的要求。教育工作的落實要關注學生的核心素養(yǎng)，要關注學生的多方需求和全面發(fā)展。其中，體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應積極落實新課程改革的要求，對傳統(tǒng)的體育教學觀念進行更新。那么在實際教學中，教師要同時關注學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，發(fā)揮出體育的育人作用，并打破體育只能夠在課堂上進行的局限性，幫助學生們規(guī)劃日常的體育鍛煉計劃，使體育能夠走進學生的生活中，成為學生的興趣和習慣，在生活中實現(xiàn)體育教學。

結(jié)束語

綜上所述，在高中體育教學工作展開的過程中，深度學習的落實是十分重要的。通過深度學習工作的展開，能夠進一步挖掘體育教育的內(nèi)涵和意義，整合體育教育資源，對學生進行更為系統(tǒng)的體育培養(yǎng)，從而不斷提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對促進學生的綜合全面發(fā)展而言，有著十分重要的現(xiàn)實意義。那么在高中體育深度學習的過程中，可通過主動緩和與學生之間的關系、改變教學方式，讓體育活動更多元以及及時更新教學理念等一系列措施來達到教學目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前高中體育深度學習的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質(zhì)量。

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