提升小學(xué)低段語文拼音教學(xué)趣味性的方法

金超

【摘要】在小學(xué)低段語文教學(xué)中，教師采用趣味性的方法開展教學(xué)活動，能夠讓小學(xué)生更高效獲取拼音知識，讓其打好學(xué)習(xí)深層語文知識的基礎(chǔ)。而且，還會讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到良好培養(yǎng)，使教學(xué)的有效性明顯提升。文章對提升小學(xué)低段語文拼音教學(xué)趣味性教學(xué)方法進(jìn)行了探究，望能夠?qū)μ嵘虒W(xué)有效性有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低段;拼音教學(xué);趣味性;提升方法

前言：

拼音是學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，同時也是小學(xué)生掌握語感、良好運(yùn)用詞句的必要條件。在實(shí)際教學(xué)中，一些小學(xué)生對拼音知識的學(xué)習(xí)積極性不夠充足，對拼音知識的獲取效果也不理想。教師需要進(jìn)一步提高教學(xué)的趣味性，才會讓低段小學(xué)生積極認(rèn)真去認(rèn)讀拼音，并在潛移默化中加深對拼音知識的記憶。不僅可以讓小學(xué)生在枯燥的練習(xí)、背誦中解脫出來，來可以極好減輕小學(xué)生的課后作業(yè)壓力，讓小學(xué)生開心學(xué)習(xí)拼音課程。

一、制作生動教學(xué)課件激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

低段小學(xué)生的認(rèn)知水平，還停留在形象的圖文階段，教師僅應(yīng)用陳舊的講解、朗讀方式，開展拼音教學(xué)，較難讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到更大程度提升。為此，教師可以從小學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用先進(jìn)的電教設(shè)備，制作生動、有趣的教學(xué)課件，讓小學(xué)生在視覺、聽覺都被充分調(diào)動的情況下，積極去學(xué)習(xí)拼音知識，才會進(jìn)一步提升教學(xué)成效。同時，也會讓小學(xué)生擁有輕松快樂的學(xué)習(xí)感受，明顯提高學(xué)習(xí)效率。

如，在對“a o e”開展拼音教學(xué)時，教師可以提前錄制生動的“拼音王國”的視頻課件，在導(dǎo)入課程時，教師可以與小學(xué)生互動：“從今天起，教師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那里就是拼音王國。在王國中，有許多拼音，認(rèn)識它們后，同學(xué)們就可以讀書、識字，還可以說一口好聽、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，同學(xué)們想和教師一起去嗎？”。當(dāng)小學(xué)生積極回答教師后，教師再導(dǎo)入課件，并且指導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察課件，讓小學(xué)生找到發(fā)出“a o e”這三個拼音的小動物。如美麗的大公雞、在水中游動的白天鵝等。然后，教師再示范嘴形，指導(dǎo)小學(xué)生去反復(fù)朗讀，以及練習(xí)書寫方法。通過這樣的過程，會讓小學(xué)生積極、熱情參與到學(xué)習(xí)活動中。相比教師直接去講解這三個拼音的讀音、書寫方法，不僅教學(xué)過程更加生動有趣，還會將小學(xué)生的注意力充分集中到趣味的教學(xué)活動中，并且更快速的接受拼音知識。教師在此基礎(chǔ)上，在更行讀音的拓展練習(xí)，小學(xué)生也會更加積極去配合教師進(jìn)行練習(xí)。既可以提高教學(xué)效率，又會幫助小學(xué)生打好拼音基礎(chǔ)。同時，課堂上的氣氛也會充滿生機(jī)。

二、開展拼音游戲提高小學(xué)生活躍度

拼音知識中，生母、韻母的區(qū)分、單調(diào)的掌握是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，同時也是小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。對于剛剛接觸拼音的小學(xué)生而言，這些拼音知識十分容易混淆，記憶不扎實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生經(jīng)常會有混亂記憶的情況發(fā)生。其中的原因，一方面是小學(xué)生對拼音知識掌握并不扎實(shí)，另一方面是由于教師的教學(xué)方法，缺乏趣味性，小學(xué)生并未深度調(diào)動自身的思維。為此，要想有效改變這一現(xiàn)狀，教師要對教學(xué)方法加以優(yōu)化。對此，教師可以將教學(xué)融入到拼音游戲中，讓小學(xué)生通過游戲，去記憶、學(xué)習(xí)拼音。不僅可以讓小學(xué)生深刻記憶和掌握拼音知識，還會讓課堂更加活躍。

如，教師在講解“ang eng ing ong”的韻母拼音知識時，就可以設(shè)計“配對”游戲，來幫助小學(xué)生深度學(xué)習(xí)和掌握這部分拼音知識。教師可以提前將不同的生母、韻母制作成生動的卡通圖片。并且，準(zhǔn)備一個圖案有趣的紙箱。在對這些韻母的讀音、拼讀方法講授完成后，在引入游戲：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲。這個紙箱中有不同的拼音字母，同學(xué)們每人來抓取一張。此后，再根據(jù)教師說出的生字，去進(jìn)行拼音組合配對。每兩名小學(xué)生組成一組，哪些同學(xué)可以準(zhǔn)確組合，就可以獲得五星好評。同時，還可以獲得一朵小紅花。同學(xué)們說好嗎？”。當(dāng)小學(xué)生理解同意后，教師再將教室的桌椅加以歸整，讓小學(xué)生在寬敞的空間中開始游戲。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，去說出不同生字，讓小學(xué)生去配對手中的卡通拼音圖片，也可以根據(jù)小學(xué)生對拼音的掌握情況，去靈活調(diào)整所說的生字。通過趣味游戲的開展，小學(xué)生會對拼音的生母、韻母知識，記憶得更加扎實(shí)，也會有效消除小學(xué)生記憶混淆的現(xiàn)象，從而讓教學(xué)效率明顯提高。

三、應(yīng)用課堂實(shí)踐強(qiáng)化拼音認(rèn)讀效果

低段小學(xué)生的記憶力水平還比較低，往往教師在課堂上傳授拼音知識后，小學(xué)生在課下就忘記較大一部分。不僅會影響小學(xué)生拼音知識的積累，也會極大削弱小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計行之有效的教學(xué)方法，讓小學(xué)生可以扎實(shí)記憶，準(zhǔn)確認(rèn)讀不同的拼音，才會幫助小學(xué)生打好拼音基礎(chǔ)。對此，教師可以嘗試將理論與動手實(shí)踐聯(lián)系在一起，通過手工制作的方式，讓小學(xué)生強(qiáng)化記憶，讓小學(xué)生擁有快速的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加喜歡學(xué)習(xí)拼音課程。

如，在對《z c s》授課時，為了讓小學(xué)生可以開展實(shí)踐活動，需要讓小學(xué)生提前準(zhǔn)備多色的橡皮泥。在課堂上，教師在對拼音的讀音、組合知識教學(xué)后，再向小學(xué)生說明實(shí)踐活動：“用三個不同的顏色的橡皮泥，去制作這三個拼音的形狀。并且，并四個顏色不同橡皮泥來捏制四個音調(diào)分別放在拼音的上方。當(dāng)同學(xué)制作后，再到講臺前來拼讀這些拼音的不同聲調(diào)。哪名同學(xué)讀得最準(zhǔn)確，制作得最標(biāo)準(zhǔn)，就可以獲得獎勵。或者，也可以讓小學(xué)生兩個人一組，共同合作去實(shí)踐。在合作過程中，讓小學(xué)生結(jié)合朗讀。就可以讓小學(xué)生在讀音、拼寫方面，都得到極大的進(jìn)步。同時，還會讓小學(xué)生深刻的記憶，和提高動手能力。小學(xué)生的記憶力水平也會隨著提高。另外，通過實(shí)踐活動的引入，會讓拼音教學(xué)過程更加豐富，對于促進(jìn)拼音教學(xué)水平提高，也有極大的作用。

總結(jié)：

拼音知識的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響和意義。教師要讓小學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)充滿熱情，更加積極、活躍參與到拼音教學(xué)活動中，并快速提高學(xué)習(xí)效果，和語言表達(dá)能力，才會進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。教師要積極應(yīng)用生動的教學(xué)課件，并合理應(yīng)用游戲、實(shí)踐等趣味的教學(xué)方法，才會讓拼音教學(xué)水平顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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