丁仃

摘要：要全面實施素質教育，必須面向全體學生，使每個學生都能得到全面健康的發(fā)展。作為一名一線英語教師，分析學生缺乏英語學習興趣的原因并對癥下藥，找到應對策略十分必要。認識和了解學生的心理變化和特點，抓住不同學生的個性特點，找到更好的適合他們的學習方式和方法，做到因材施教。

關鍵詞：小學;英語;學習興趣

積極的學習態(tài)度還有學習興趣都是影響小學英語教學成效好壞的重要因素，因此，應該增強小學英語課堂教學的趣味性，提高學生英語學習的積極性。小學階段是學生的學習生涯中比較基礎也是比較重要的一個階段，對學生的未來的成長和學習生活都會產生重要的影響。增強學生對英語學習的興趣，能夠提高課堂教學質量，使學生的英語水平獲得提高。

一、學生缺乏英語學習興趣的原因

1.起點不同

隨著時代和社會經濟的發(fā)展，以及家長認識的提高，很多孩子在小學三年級甚至更早就開始接受各種形式的英語培訓了，如少兒劍橋、托普英語、新概念英語等。然而，由于家庭經濟條件和家長意識的原因，有些學生在三年級之前根本就沒有接觸過英語，因此，在起點上就比別人處于劣勢。正因為起點不同，在學習過程中，這些孩子對英語知識的接受程度和學習速度就比學過英語的孩子慢很多。漸漸地，他們就會對英語學習產生自卑、不自信的心理。隨著課程不斷加深，他們不會的東西越來越多，與他人的差距也越來越大，對英語學習徹底失去了興趣，并產生了抵觸心理，久而久之就形成了“我學不好英語”的心理定式。而這種心理定式一旦形成就很難改變。到了初中，人教版英語七年級上冊的教材內容大都是小學學過的，基礎好的孩子學習起來輕松加愉快，甚至不用學就會了;而基礎差的孩子學起來就很吃力，在看到別的同學一學就會，而自己學了也學不好時，很容易產生破罐子破摔的心理，干脆放棄學習了。于是，在小學就是英語學困生的孩子到了初中絕大部分仍然是學習有困難的。

2.學習習慣差

英語學習困難的孩子往往在其它學科也是學習有困難的。最主要的原因是他們缺少良好的學習習慣：上課時不能集中注意力認真聽講，愛搞小動作，愛溜號;課下不能保質保量地按時完成作業(yè)，經常會有抄襲作業(yè)的現象;沒有課前預習、課后復習的良好學習習慣。學習的惰性特別大，不積極要求進步，怕動腦，怕吃苦;沒有什么學習目標，對什么都缺少興趣，缺乏上進心。

二、提高小學學生英語學習興趣的策略

1.創(chuàng)設有趣的英語教學情境

小學英語既是一門傳授基礎知識的課，也是一門語言交流的課。眾所周知，語言來源于環(huán)境，因此教學語言類課程就需要一定的教學環(huán)境，在英語氛圍濃厚的環(huán)境中小學生才會有說英語的沖動，才能運用所學到的英語基礎知識。為了鼓勵小學生積極開口說英語，小學英語教師在展開課堂教學的時候盡量使用英語，創(chuàng)設一個具有趣味性的英語學習環(huán)境。另外，英語教師還可以將英語作為課堂用語，因為教師說英語同樣會激起小學生說英語的欲望，雖然并不能在短時間內看到效果，但是可以使他們在潛移默化中自主使用英語，從而達到教學目標。

例如，遇到慶祝圣誕節(jié)的時候，小學英語教師可以和學生一起按照西方的特點裝飾教室，創(chuàng)設一種滲透英語文化、充滿西方文化氣息的學習環(huán)境，然后再教給學生唱一些與圣誕節(jié)有關的英文歌曲，如“JingleBells”“Santa，WhereAreYou？”“WewishyouaMerryChristmas”等。通過創(chuàng)設有趣的教學情境，小學生就可以在這種富有濃厚西方文化氣息的氛圍中自由、自主地說英語，不管是唱英文歌還是用英語來交流，都可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對所學英語知識的學以致用能力，還可以培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和人文精神。

2.幫助學生樹立自信心，調動英語學習的積極性

從教育心理學的角度來看，積極的情感因素往往會使學習者的潛力充分地激發(fā)出來。具體到英語學習中，我們經常會發(fā)現英語學習好的學生往往是自信心更強的學生，他們學習積極性高、思維異常活躍、且記憶力很強。而在英語學習中出現問題的學生，首先表現出來的就是不自信，覺得自己學不好、也記不住、學不會，這實際上就給學生帶來了自我心理暗示，慢慢地也就失去了英語學習的熱情，甚至會逃避、排斥英語學習。著名科學家愛因斯坦曾經說：“自信是向成功邁出的第一步?！蓖瑯?，在小學英語學習中，學生有自信才會減少內心的顧慮，進而全身心地投入英語學習，學習英語的積極性也容易被調動起來，學習英語的興趣才會不斷提升。所以，在激發(fā)學生英語學習時，一定要注意培養(yǎng)學生的自信心，要在英語學習的啟示階段，用“你能行”給學生心理暗示，同時要對學生英語學習的基本方法予以指導，鼓勵學生按照要求規(guī)范做，并且要堅持不懈。在此過程中，教師要注意督促學生的實際學習，同時鼓勵學生多說、勤用英語，并且對學生的表現多鼓勵、多肯定，讓學生體驗到付出帶來的收獲。這樣，學生會覺得英語學習也沒有想象中難，學習的自信心就會有大幅度的提升，更容易激發(fā)學生英語學習的內在潛能。

3.加強品質培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成教育

初中生的特點就是意志力薄弱，遇到困難容易退縮。而品質和習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，功在平時。在日常的教學中，要幫助學生明確學習目標，對于定好的目標督促其必須按時完成，關鍵是要堅持到底;并不斷對學生進行自我暗示：我是一個有頑強自制力的人。同時，老師要不斷鼓勵學生，要有耐心。針對校規(guī)，一定要讓孩子們必須遵守，針對本班學生的特點制定具有特色的班規(guī)。對于班規(guī)的制定一定要征求孩子們的意見，一經確定就嚴格執(zhí)行，全體師生共同努力，齊抓共管，互相監(jiān)督，力爭讓每一個學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.拓展有趣的英語課外活動

為了更好地展開小學英語趣味教學，教師要給學生提供更多地運用英語的機會，除了上課講授基礎知識之外，教師還要積極設計和組織各種各樣的難易適度的英語課外活動。通過這些趣味性課外活動，學生就可以在實際生活中充分運用所學知識，使學生充分認識自我，樹立自信心并取得一定的成就感，從而由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而更積極主動地學習英語，進而提升學習質量和學習效率。例如，教師可以讓學生分組辦英語壁報，壁報的主要內容就是解決學生存在的疑難問題，分析經常出現的錯誤，或者辨析英語詞匯和語法知識;還可以鼓勵學生積極創(chuàng)作一些英語小詩歌、謎語，也可以用英語寫日記等;也可以讓學生自由成立英語課外小組，在活動課上表演英語節(jié)目、演唱英語歌曲等小組活動;另外也可以組織一些班內的英語競賽，如：作文書寫競賽、單詞接龍、演講比賽等，讓學生在這些英語課文活動中互相學習，互相幫助，共同提高英語水平和英文素養(yǎng)。

三、結語

總之，隨著課程改革的不斷推進，對于小學英語教學的重視程度在不斷地增加。如何在新課改下提升小學英語教學實效性是很多教師都在關注的課題，其中最關鍵的因素之一是要尊重和發(fā)揮學生在英語教學中的主體地位。要想學生主動參與英語學習，興趣的激發(fā)是非常關鍵的。這需要英語教師重視對學生的興趣培養(yǎng)，在英語教學中改變教學方法、豐富教學內容，特別是要開展多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生英語學習的自信心，這樣才能夠更好地激發(fā)學生英語學習內驅力，提高教學實效。

參考文獻：

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