淺談初中音樂教學(xué)實(shí)踐中情感素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

張靜

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念得到了很大的改革和創(chuàng)新。初中音樂教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是對音樂知識的培養(yǎng)，還需要對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生成長的重要時期，對未來的發(fā)展有非常重要的影響。在素質(zhì)教育的要求下，初中音樂課程發(fā)揮越來越重要的作用，目的在于不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文將對初中音樂教學(xué)實(shí)踐中情感素養(yǎng)的有效培養(yǎng)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；情感素養(yǎng)；有效培養(yǎng)

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0008

音樂的特質(zhì)是非語義性和非具象性，然而初中生的思想和認(rèn)知都不太成熟，領(lǐng)略、欣賞和演唱音樂的作品是需要一定的技巧的，初中生的這些技巧目前相對不夠成熟，因此無法很好地完成音樂作品的鑒賞、演唱和領(lǐng)悟。在音樂教學(xué)過程中，重要的是對學(xué)生音樂素養(yǎng)和情感的培養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)的意義

1.情感教育的內(nèi)涵

在音樂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從情感的角度感受音樂、體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，提高教學(xué)效果，這就是情感教育。沒有情感的音樂是沒有靈魂的，也沒有具備陶冶功能，因此必須將情感貫穿在整個音樂教學(xué)過程中。因此，教師在教學(xué)過程中自身必須了解音樂本身具備的情感，然后才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的情感，才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)含的情感因素，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。

2.在音樂教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用價值

情感教學(xué)在音樂教學(xué)中具有兩個方面的價值，其一是功能價值，其二是教學(xué)價值。新課程要求下音樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而在音樂教學(xué)中利用情感教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間以及音樂和學(xué)生的情感交流，有利于構(gòu)建良好和諧的音樂課堂。功能價值是能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中利用情感教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會自主探究音樂知識。另外，受到情感教學(xué)的影響，提升學(xué)生對音樂的理解，感受音樂作品的內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量，這就是教學(xué)價值。

3.音樂教學(xué)中培養(yǎng)情感素養(yǎng)的重要意義

在音樂教學(xué)過程中，情感素養(yǎng)的培養(yǎng)是音樂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生情況和課程需要，提升音樂教育的效率。對初中音樂教學(xué)而言，音樂能夠打開學(xué)生的心扉，能夠真實(shí)地反饋人們的真實(shí)情感。音樂教師必須在教學(xué)過程中不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，能夠更好地幫助學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生意識到音樂對自身情感培養(yǎng)的作用，不斷強(qiáng)化初中音樂教學(xué)效果。

二、初中音樂教學(xué)過程中情感素養(yǎng)的有效培養(yǎng)措施

1.利用情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造良好的學(xué)科氛圍

音樂教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)現(xiàn)必須要有良好的學(xué)科氛圍，而利用合適的情境創(chuàng)設(shè)能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂教育過程中的情感教學(xué)質(zhì)量。在音樂課堂中，教師要根據(jù)音樂的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有目的、有針對性地、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更加理解音樂的意義。在良好的音樂情感情境中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和音樂素養(yǎng)。音樂課堂情境創(chuàng)設(shè)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使課堂更加生動形象，能夠使學(xué)生更加直觀地感受音樂，提升學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容首先播放與音樂內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加理解歌詞含義，引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生音樂情感素養(yǎng)的發(fā)展[1][2]。

2.利用音樂的創(chuàng)作背景引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)作在不同時代下的音樂作品代表的含義也是不同的，創(chuàng)作都是時代的產(chǎn)物，都代表著作者的情感和感悟。然而，初中生的認(rèn)知和情感發(fā)展不夠成熟，因此，音樂情感體驗(yàn)?zāi)芰^弱，學(xué)生不能夠充分地理解音樂作品代表的意義。為了能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地理解音樂作品代表的含義，教師必須結(jié)合音樂創(chuàng)作的時代脈絡(luò)以及歷史人文，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品有正確的情感體驗(yàn)和感悟，提升學(xué)生欣賞音樂作品的能力，提升學(xué)生的歌唱能力。教師要利用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生，比如向?qū)W生講解音樂作品創(chuàng)作的時代背景，這種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比長篇大論的引導(dǎo)效果更好，讓學(xué)生能夠分析作品的背景、領(lǐng)悟作品的情感，不斷地提高學(xué)生的音樂情感素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共同情感能夠準(zhǔn)確表達(dá)作品包含的情感

現(xiàn)代音樂教學(xué)的目的還需要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過音樂作品的欣賞，讓學(xué)生感受到音樂的情感滲透、感染和洗滌，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生情感的共鳴，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。在音樂課堂實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極地引入情感，使得學(xué)生能夠受到作品的感染和熏陶，再通過引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生情感的共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力[3]。

4.完善評價機(jī)制和體系

在新課程的背景下，音樂教育體系在不斷完善，因此音樂教學(xué)的評價體系也要不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。在對音樂教學(xué)進(jìn)行評價的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合音樂教學(xué)的實(shí)際情況，不斷完善評價方式，特別是要改革對情感素養(yǎng)的評價。在初中生音樂課堂教學(xué)評價體系中，教師要結(jié)合階段性評價和過程評價，對音樂課堂教學(xué)情況以及學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時反饋，不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力和審美能力，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。除此之外，教師還需要在課后布置一些課后訓(xùn)練，只依靠課堂的音樂情感體驗(yàn)和培養(yǎng)是不夠的，還需要通過課后的自身音樂訓(xùn)練，不斷增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生情感素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在新課程改革的要求下，初中生音樂教學(xué)理念發(fā)生了改變，要求通過音樂教學(xué)不斷提升學(xué)生的情感素養(yǎng)。本文對如何在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)的有效措施進(jìn)行了分析，希望給相關(guān)工作人員提供有效參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉花英.淺析初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：651-652.

[2]張秋月.淺談如何提高初中音樂欣賞課的有效性[J].讀與寫：上，下旬，2015（8）.

[3]姜春燕.淺談初中音樂的多媒體教學(xué)和學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].魅力中國，2015（51）：43.

（作者單位：山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)中心初中257335）