如何打造自主合作的小學(xué)語文課堂

王婷婷

摘要：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展，為人們的生活帶來了巨大的改變，教育也開始發(fā)生了新的變化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂中要以學(xué)生為中心，為此我們教師可以在課堂上讓學(xué)生們采用自主合作的方式學(xué)習(xí)。自主合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生們真正的理解、掌握知識，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。那么，如何打造自主合作的小學(xué)語文課堂呢？作為一名小學(xué)語文教師，本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾個方法，供各位教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、自主合作、具體方法

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-266

一、創(chuàng)設(shè)自主合作的環(huán)境

教師要引導(dǎo)學(xué)生自主合作，讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作的意識，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在備課時，準(zhǔn)備一些簡單的、具有思考價值的問題，在講解完基礎(chǔ)知識，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有了一個基本認(rèn)知之后，讓大家自己思考問題。

在課上，先讓學(xué)生們自愿結(jié)成小組，然后在展示問題時，引導(dǎo)學(xué)生們自己獨(dú)立思考，給夠?qū)W生獨(dú)立思考的時間，大概五分鐘之后，組織學(xué)生們在自己的小組里討論自己對問題的觀點(diǎn)或不解之處，大家相互交流觀點(diǎn)，在此期間要確保學(xué)生是在探討問題而不是討論一些和課堂無關(guān)的事情。討論結(jié)束后，教師請小組代表回答問題，并給予鼓勵和點(diǎn)評，教師要注意，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時不要提出批評，而是先鼓勵小組內(nèi)學(xué)生們積極思考，再指出詳細(xì)的錯誤點(diǎn)，提醒學(xué)生下次注意這個問題，教師一定不能因?yàn)榕u學(xué)生而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致學(xué)生消極對待課堂上的問答環(huán)節(jié)。

在課下，也要鼓勵學(xué)生多思考，比如在組織春游等課外活動時，我會鼓勵學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中美好的事物并引導(dǎo)學(xué)生用語文相關(guān)知識來描述自己眼中看到的美，這樣不僅讓學(xué)生們意識到了生活中處處有語文，還給了學(xué)生們自主創(chuàng)作的機(jī)會。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

其次，想要學(xué)生學(xué)會自主合作，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

現(xiàn)在有很大一部分學(xué)生因?yàn)閼卸琛⑽冯y情緒等原因不會自主學(xué)習(xí)，不會自己動腦思考，也不動手、不實(shí)踐，只等著老師的講解，這是不好的現(xiàn)象。教師應(yīng)該從教學(xué)生知識變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)，在傳授知識的同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)小差錯時，教師要學(xué)會寬容錯誤，并耐心指正，不要直接批評，會打消學(xué)生積極性，產(chǎn)生畏難情緒，甚至開始厭學(xué)。本來語文是一門相對不難理解的學(xué)科，但如果學(xué)生因?yàn)槲覀兘處煹膽B(tài)度、語言等而認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很吃力，不僅影響了學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要使用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，而不是學(xué)生一問問題，教師就直接告訴答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

再次，除了引導(dǎo)學(xué)生自主思考，還要培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。

除了在課堂上借助小組討論問題的方法促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，在課上還可以借助學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生合作。比如，在教學(xué)對話類或故事類課文時，課堂時間充足的話我會提出讓學(xué)生們在小組中分派角色，進(jìn)行扮演，并會選出小組展示。大家很喜歡此類活動，聽到后便都會紛紛參與起來，盡管有的小組效果不佳，但學(xué)生們已經(jīng)全身心地投入到課堂中了。

在課下也有許多機(jī)會讓學(xué)生們互幫互助，合作探究。課下作業(yè)里，除了留一些基礎(chǔ)性的作業(yè)外，我還會布置一些難度相對比較高的選做作業(yè)，這類作業(yè)，學(xué)生們可以通過和小組成員互相探討來完成。在課下，我有時還會布置一些活動類型的作業(yè)，比如，寫一寫身邊的美、寫一寫班級的凝聚力等等，這時學(xué)生們可以互相交流看法，說說自己眼中的“美”，然后再自己獨(dú)立寫作。長期以往，學(xué)生們可以養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識，也有利于學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力的提升。

四、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑提問

最后，要讓學(xué)生敢于提出問題。

思考都是從問題開始的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力，首先要鼓勵他們敢于向我們教師提出質(zhì)疑，李四光說“不懷疑不能見真理”，要培養(yǎng)學(xué)生在平常事物中發(fā)現(xiàn)問題的能力，改變學(xué)生心中“老師說的就是對的”的固有思想。想要讓學(xué)生敢于提出問題，平時我們的鼓勵、尊重對他們來說非常重要。在講學(xué)《白鷺》時，有一位學(xué)生提問說“不理解為什么作者把白鷺比喻為一首精巧的詩”，我便讓學(xué)生們展開討論，隨即班內(nèi)就響起了學(xué)生們的討論，有的學(xué)生說是因?yàn)榘樣兄c其他鳥類不同的外貌、嗜好，有的說是因?yàn)樽髡邔τ诎樖窒矏?，所以才把它喻為一首詩。討論聲不絕于耳，課堂氣氛十分活躍。到了回答環(huán)節(jié)，學(xué)生們都十分積極，等學(xué)生們回答之后，我便向提出問題的那位同學(xué)提出了鼓勵，還鼓勵其他學(xué)生也要像他一樣敢于提出自己的疑問。

除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，還要鼓勵學(xué)生自主探索、解決問題，不要只等著教師來解答。讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題并自己思考的習(xí)慣。

以上便是本人總結(jié)出的打造自主合作課堂的方法，教師們可以根據(jù)自身情況加以借鑒，也期待其他教師的建議、指正和補(bǔ)充。我也會不斷反思自己，積累經(jīng)驗(yàn)，完善、改進(jìn)課堂中的問題，讓課堂越來越好。

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