崔雅雯

【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進和深入，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)逐漸進入了一個嶄新的發(fā)展階段，同時也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即教師要改變以往單向流動的教學(xué)傾向，改善學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形式，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生知識和能力的全面發(fā)展。面對新的教育形勢和背景，小學(xué)美術(shù)教師必須緊跟改革的步伐，積極改進和更新教育觀念，深入探索各種科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，以促進小學(xué)美術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型升級，以提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】提升;小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);效果;策略。

美術(shù)教學(xué)的基本目標是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力，全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。并認為通過課堂教學(xué)的基本活動來達到美術(shù)教學(xué)的目的，從而說明實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的重要性和必要性。那到底該怎樣才能更好地提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？本文從四個方面進行了系統(tǒng)的研究與論述，旨在闡明提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的具體方法和科學(xué)的策略，希望能為一線小學(xué)美術(shù)教師提供有效的借鑒與借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景的還原與創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一定的情感態(tài)度體驗，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而增強學(xué)生的動手欲望。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)巧妙運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)，通過圖像、視頻、動畫、聲音等形式向?qū)W生展示美術(shù)知識或美術(shù)作品，創(chuàng)造生動、直觀的課堂教學(xué)情境，滿足學(xué)生形象思維的需要，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機和欲望，促使學(xué)生動手。

比如，在講授“色彩的和諧”這一部分時，本課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生感受到色彩的魅力，了解相鄰的顏色以及調(diào)色的方法。課堂結(jié)束后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生展開教學(xué)，首先，筆者通過信息技術(shù)展現(xiàn)出生活中的一些色彩，面對生活中的畫面，學(xué)生越來越有動手實踐的欲望，然后，筆者再讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗完成作品，加深對知識的理解。這樣，筆者在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。

二、給學(xué)生創(chuàng)造動手的空間

動手是執(zhí)行意識命令的重要因素，也是把思想、觀念、理論付諸實踐的重要途徑，只有解放學(xué)生的手，給學(xué)生以空間，才能真正提高學(xué)生的動手能力。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極組織開展手工制作活動，為徐盛提供充足而富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)材料，讓學(xué)生在實踐操作的過程中實現(xiàn)手腦合一，將抽象思維與具體形象思維緊密結(jié)合起來，有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐的樂趣，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

比如，在教授“我設(shè)計的自行車”這部分知識時，首先介紹了自行車的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步了解自行車的構(gòu)造，然后筆者又給學(xué)生設(shè)計了空間，讓學(xué)生自己設(shè)計自行車的草圖。這一過程是學(xué)生不斷探索的過程，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提高的過程。這樣，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過展開手工活動，給學(xué)生以動手空間，提高了學(xué)生的動手能力。

三、加強鑒賞力度

鑒賞是學(xué)生掌握、運用美術(shù)基本知識的重要途徑，對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力具有重要意義。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強美術(shù)鑒賞教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展需要，結(jié)合生活經(jīng)驗、經(jīng)歷、經(jīng)歷，科學(xué)地選擇符合美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知范圍的美術(shù)作品，并保證其具有一定的實際意義，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)作，使學(xué)生更深刻地理解作品的內(nèi)涵和表達意義，實現(xiàn)鑒賞與實踐相結(jié)合，最終實現(xiàn)學(xué)生動手的意識培養(yǎng)和強化。

比如，在講授“彩墨世界”這一部分時，本門課程的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生感受水墨畫的獨特魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。國畫的獨到之處就是充分利用水墨的濃淡干濕特性。因此，課上結(jié)束后，筆者首先向同學(xué)們展示了幾組中國水墨畫，讓同學(xué)們初步感受水墨畫的特征，同時，在展示過程中，筆者還帶領(lǐng)同學(xué)們對這些作品進行了詳細的分析，讓同學(xué)們進一步觀察，學(xué)習(xí)中國畫的技法。在學(xué)生對國畫有了一定的認識之后，筆者給他們以足夠的時間進行練習(xí)，以提高學(xué)生的動手能力。這樣，筆者在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過加強鑒賞力度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激勵是一種有效的教學(xué)手段，能使學(xué)生受到鼓舞，增強自信心，進而增強學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)給予學(xué)生充分的關(guān)注，重視并肯定每個學(xué)生的努力與進步，再用鼓勵的語言來表揚、激勵學(xué)生，使學(xué)生獲得自信，從而更有效地增強學(xué)生對美術(shù)的興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生更加主動、積極地學(xué)習(xí)，不斷提高自己，收獲更理想的學(xué)習(xí)成果。

比如，在教授“卡通畫”這部分知識時，本課程的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生感受到卡通作品的色彩美和造型美，為增強學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，筆者在整個學(xué)習(xí)過程中，都給予學(xué)生以肯定和評價。在教學(xué)中，筆者先給學(xué)生提供畫圖的時間，讓學(xué)生展示自己的畫圖才能，待學(xué)生畫完圖后，筆者再給學(xué)生評畫。在這一過程中，筆者發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，筆者便根據(jù)學(xué)生的特點，給他們不同的評價，讓學(xué)生認識到自己的特點。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過對學(xué)生的語言激勵，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總之，提高課堂教學(xué)實效是每位教師永恒的教學(xué)追求，也是推進新課程改革的重要動力和支撐。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須順應(yīng)改革發(fā)展的必然趨勢，樹立科學(xué)的教育觀和教育觀，把握小學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認知結(jié)構(gòu)，采取多樣化的創(chuàng)新策略，以促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，并最終順利實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。

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