初中班主任管理工作之我見

黃明輝

【摘要】初中階段的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的思想行為、身心健康等方面有著直接的影響。初中班主任管理工作中，要一切為學(xué)生。班主任要發(fā)揮榜樣的力量，營(yíng)造共進(jìn)班風(fēng);關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)管理細(xì)致入微從學(xué)生立場(chǎng)思考問題，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，調(diào)整學(xué)生的心態(tài);在自省中成就己身，在積累中沉淀，贏芬芳碩果。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理工作;教育教學(xué)

班主任的工作是一門很深的學(xué)問，又是一項(xiàng)講究技巧的藝術(shù)。班主任工作存在其長(zhǎng)期性和反復(fù)性特征，若不認(rèn)真去思考班上存在的要改進(jìn)的問題，不注重工作的方式與技巧，不考慮班級(jí)的特殊個(gè)性，那只是讓教師為了工作而去工作，這樣就會(huì)流于形式，不會(huì)在各方面獲取顯著的工作成效，班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至能夠決定孩子的發(fā)展方向，影響學(xué)生的一生。本文結(jié)合筆者多年的班主任工作及管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好初中班主任工作談一些想法。

一、發(fā)揮榜樣力量，營(yíng)造共進(jìn)班風(fēng)

（一）為學(xué)生樹立榜樣

個(gè)人的進(jìn)步需要榜樣的啟發(fā)。作為班主任，在教育教學(xué)中要時(shí)刻發(fā)揮榜樣的示范作用，正確引領(lǐng)學(xué)生的行為導(dǎo)向。班主任應(yīng)以德修身，身正為范。初中階段的學(xué)生不具備相應(yīng)的行為意識(shí)，只會(huì)一味地對(duì)他人的行為進(jìn)行模仿。因此，班主任的言行舉止會(huì)得到學(xué)生最為直觀的仿效，包括衣著、字跡、腔調(diào)、姿態(tài)、氣質(zhì)等等。因此，教師決不能做言行的巨人，行動(dòng)的矮子。班主任的常規(guī)工作是有效管理班級(jí)的關(guān)鍵，要在日常中為學(xué)生樹立典范。

（二）發(fā)揮班干部的榜樣示范作用

優(yōu)秀的班干部群體應(yīng)當(dāng)以班主任為中心緊密地團(tuán)結(jié)在一起，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)、熱情大方、具有良好的凝聚力、關(guān)愛同學(xué)、在同學(xué)之間有一定人望的積極分子，能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)起到榜樣帶頭作用。班主任在確定班干部人選時(shí)不可僅憑主觀偏好，選定對(duì)象后要安排合適的職位，不僅要充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，還要適時(shí)進(jìn)行合理引導(dǎo)。

二、站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，做好時(shí)間規(guī)劃

（一）做好班級(jí)活動(dòng)時(shí)間點(diǎn)的管理

良好的班級(jí)秩序是一種獨(dú)特的班級(jí)文化與氛圍，能夠?qū)ι碓谄渲械膶W(xué)生產(chǎn)生積極地影響。如果一個(gè)班級(jí)的秩序是井然健康的，那么每一位走入或加入到班級(jí)中的同學(xué)或老師都會(huì)感受到積極向上的學(xué)習(xí)熱情，班級(jí)充滿正氣，沒有不良行為。如果班級(jí)中能夠擁有這樣健康的氛圍，那么班級(jí)整體將呈現(xiàn)出一種銳意進(jìn)取的積極面貌。班級(jí)擁有嚴(yán)肅的秩序規(guī)范，學(xué)生的狀態(tài)就是穩(wěn)定的，意外、偶發(fā)事件將會(huì)大大減少，安全感才會(huì)提升。所以要做好每一節(jié)課的下課時(shí)間、課間操時(shí)間、中午吃飯時(shí)間的管理是關(guān)鍵。這就要從小培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教育是推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化的過程，因此要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于規(guī)則的主動(dòng)遵守意識(shí)，在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，教師也要將規(guī)則意識(shí)逐漸傳達(dá)給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是促使學(xué)生形成對(duì)道德的尊重與遵守心態(tài)，以便其逐漸形成完善的道德意識(shí)與良好的品行。學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，更需要培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)使學(xué)生自身形成健康的人格。

（二）要穩(wěn)定情緒，平息心態(tài)，換位思考

班主任在做學(xué)生工作時(shí)，最忌諱是不考慮學(xué)生的處境與感受，不把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，以成人眼光感情用事，以完人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，畢竟學(xué)生只是未經(jīng)世事的孩子。在對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的問題時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)理性看待，不能帶著對(duì)不同學(xué)生的袒護(hù)與偏見，不隨意放大問題，并且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是始終處于變化中的。班主任要學(xué)會(huì)換位思考，將自己放在學(xué)生犯錯(cuò)誤的情景中來審視，處理時(shí)會(huì)更從容、更沉著、更智慧，這樣才能有效地化解問題，才能更加走近學(xué)生、了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，作為班主任要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不完美，善于引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這就需要班主任的耐心指導(dǎo)。

三、自省中成就己身，積累中沉淀，贏芬芳碩果

（一）班主任自身要學(xué)會(huì)反省

班主任在日常的班級(jí)管理工作中遇到問題時(shí)，總是要求家長(zhǎng)與學(xué)生承擔(dān)責(zé)任并作出反省，把自己放在圣人的地位上，始終以俯視的角度看待事情，結(jié)果是學(xué)生怕老師，不敢進(jìn)校園，家長(zhǎng)也不敢和班主任進(jìn)行良好的溝通。還有可能導(dǎo)致因?yàn)橐恍↑c(diǎn)發(fā)生在孩子身上的事，由于缺乏和班主任的有效溝通，家長(zhǎng)三番五次來學(xué)校找校領(lǐng)導(dǎo)來反映問題。要知道教師與家長(zhǎng)之間的溝通是出于對(duì)學(xué)生的愛與關(guān)懷，雙方的目的是一致的，并且為了相同的目的需要相互信任。因此作為教師也要勇于直面自己的過失之處，對(duì)缺點(diǎn)與不足作出反思，工作中有了閃失甚至過失時(shí)，要大膽承認(rèn)，不遮掩、不回避，實(shí)事求是，不要一意孤行，要審視自己的處理問題的方式是不是妥當(dāng)，哪些方面需要改正，有沒有更好的方法令學(xué)生、家長(zhǎng)接受，這樣和學(xué)生、家長(zhǎng)的距離才會(huì)越來越近，班級(jí)的凝聚力就會(huì)越來越強(qiáng)，管理班級(jí)的思路才會(huì)越來越清晰，成效才會(huì)顯著。

（二）要注重積累，學(xué)會(huì)做專題研究

班主任發(fā)揮著引導(dǎo)、組織班級(jí)工作的重要任務(wù)，是建設(shè)良好班集體的最核心角色，是保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，是學(xué)生正確道德觀的啟蒙者與塑造者，班主任的行為對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生著巨大的影響，班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，所以當(dāng)遇到難處理的問題時(shí)就要學(xué)會(huì)進(jìn)行專題探究，以此提高自身的能力，從積累的過程中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后逐漸完善自身，這樣才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

綜上所述，教育事業(yè)是需要一代又一代教師不斷反復(fù)、不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)也是教師不斷成長(zhǎng)的過程。在初中這一階段中，班主任需要不斷以高目標(biāo)、高要求來約束自己，這樣才能讓自身得到有效地完善，從而更好地為班級(jí)管理工作做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇琴. 淺談初中班主任管理工作的體會(huì)[J]. 小說月刊：下半月， 2016， 000（006）：102-102.

[2]博思?jí)蚤_提. 關(guān)于加強(qiáng)初中班主任管理工作質(zhì)量的對(duì)策[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者， 2016（21）.

[3]李莉芬. 關(guān)于初中班主任管理工作芻議[C]// 2016年5月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集. 2016.