小學(xué)語文教師如何提高學(xué)生寫作興趣

王穎

【摘要】小學(xué)語文教師在幫助全體的學(xué)生完成寫作任務(wù)時，應(yīng)該讓學(xué)生更加懂得提高寫作的興趣的重大意義。小學(xué)生要化解自己的被動思維模式，也要讓學(xué)生更加懂得自己要在正確的歷史節(jié)點(diǎn)上完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，承擔(dān)起自己的學(xué)習(xí)使命，在此同時，學(xué)生才能讓自己取得更大的進(jìn)步和發(fā)展，也能讓自己的寫作能力得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)生要懂得自己應(yīng)該養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，也能讓小學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的提高和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)方法;模式分析;寫作興趣;參考要素

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生成為一個熱愛語文、熱愛探索、熱愛寫作的人，也能讓學(xué)生在完成了大量的活動后，又能消除自己的被動感、消極感，同時能在語文學(xué)習(xí)的世界中得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生要讓自己能成為一個懈怠的、乏味的、缺乏動力的學(xué)習(xí)者，而是要成為一個在完成寫作的同時，能時刻感受到內(nèi)在活力的寫作者，也能讓自己成為一個更加出色的語文寫作者。小學(xué)語文教師要給全體學(xué)生帶來寫作的更大動機(jī)和更大活力，也能讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生更大的熱情。小學(xué)生要懂得在不斷完成寫作后，收獲自我的成長。

一、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生感受到寫作樂趣

小學(xué)語文教師不能讓學(xué)生成為一個刻板的、乏味的寫作者，也不能讓學(xué)生以一種勉為其難的狀態(tài)去完成寫作。這些狀態(tài)對于學(xué)生都是非常不利的。小學(xué)生要試著去和自己的教師溝通，在彼此溝通后，也能讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識。小學(xué)生要在改變了本人的認(rèn)識和思維后，也能試著去完成更加精彩的小說，讓本人的寫作能力得到更大的提高和收獲，同時能讓學(xué)生的寫作獲得感得到更大的提高。

小學(xué)語文教師要試著把學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，也能讓學(xué)生在試著去完成相關(guān)的寫作內(nèi)容后，充分地強(qiáng)化自己的自信心和獲得感。例如，教師在教授《這樣想象真有趣》時，教師要讓學(xué)生深刻懂得：想象力是助推學(xué)生完成好寫作任務(wù)的根本動力，如果學(xué)生不能具備強(qiáng)大的想象力，是無法完成好相關(guān)的寫作能力的。小學(xué)生也要試著改變自己的思維模式，能在鍛煉自己的同時，不斷強(qiáng)化自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生也應(yīng)該在利用想象力去完成寫作的同時，充分地品味到寫作本身的樂趣和活力。

二、小學(xué)語文教師要讓學(xué)生建立起適合自己的寫作體系

小學(xué)生應(yīng)該試著改變自己的寫作模式和寫作體系，在重構(gòu)本人的寫作模式后，也能在完成寫作的同時，變得更加積極從容。小學(xué)生要隨時懂得自己的問題和寫作障礙，也要懂得自己要沿著正確的道路和步伐去構(gòu)建自己的寫作體系，同時能讓自己實(shí)現(xiàn)更大的提高、超越和進(jìn)步。小學(xué)生尤其要懂得建立起本人的寫作體系，也要懂得自己能寫的內(nèi)容和自己存在的不足，在此同時也能積極地豐富自己、發(fā)展自己、突破自己。

小學(xué)生要試著建立起綜合化的協(xié)作體系，也能在建立起相關(guān)的寫作體系后，讓自己試著進(jìn)步，不斷地自我發(fā)展、自我提高、自我超越，這對于學(xué)生的意義是不可估量的。小學(xué)生要給自己設(shè)立一個表格，知道自己能寫哪一些文章，也能分析到自己的寫作活力和內(nèi)在樂趣的來源地。同時學(xué)生也要懂得自身的問題和障礙，同時能補(bǔ)充自己的寫作短板，認(rèn)真地學(xué)習(xí)、積極豐富自己，讓自己的寫作能力得到更大的提高。

三、小學(xué)語文教師要讓活躍課堂上的寫作氛圍

小學(xué)語文教師應(yīng)該懂得活躍課堂氛圍的重大意義，也能讓學(xué)生在課堂上對于寫作產(chǎn)生更大的熱情。小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：自己應(yīng)該和自己的同學(xué)打成一片、彼此協(xié)作、互利共贏，在此同時，學(xué)生的寫作能力也能沿著正確的道路向前發(fā)展，同時能讓學(xué)生深刻地懂得。小學(xué)生也要懂得：自己的寫作問題和思維問題中，也不乏相關(guān)的知識元素。小學(xué)生要懂得克服自身的問題，同時也能消除自己的被動思維，由此學(xué)生才能在寫作的同時得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在教授《我做了一個小實(shí)驗(yàn)》時，小學(xué)語文教師在開展相關(guān)的教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生更加懂得自己的問題和寫作障礙，同時能讓學(xué)生和自己同伴積極互動，彼此互動，增加各自的自信心和知識儲備，在此同時，學(xué)生也能讓自己能更好地完成寫作。這篇文章涉及了科學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)操作、動手協(xié)作、彼此聯(lián)系、學(xué)以致用等等話題，每一個學(xué)生都要在學(xué)習(xí)課程的同時，讓自己懂得科學(xué)知識和文學(xué)之間的密切聯(lián)系，也能在懂得了相關(guān)的原理后，讓學(xué)生成為一個更加出色的學(xué)習(xí)者，同時在語文的探索世界中得到更大的進(jìn)步。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師要把寫作教學(xué)視為重要的教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)的同時，也能讓學(xué)生深刻地懂得：自己應(yīng)該成為一個善于以我手寫我心的人，也能在此同時，讓本人的內(nèi)在創(chuàng)造活力得到真正的釋放，這對于學(xué)生的意義也是不可估量的。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生深刻地懂得自己的不足，才能讓學(xué)生更好地完成自己的突破。小學(xué)生要在寫作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)突破。

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