• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      動態(tài)幾何軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略研究

      2021-11-17 05:39:27沈娟娟
      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)

      沈娟娟

      【摘要】信息時(shí)代背景下,多種信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,還有效促進(jìn)了教學(xué)成效的提升。而動態(tài)幾何軟件作為一種數(shù)學(xué)教育軟件,將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,能夠有效增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、直觀性。本文對此進(jìn)行了探索,希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考借鑒,促使其科學(xué)合理的應(yīng)用動態(tài)幾何軟件輔助開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

      【關(guān)鍵詞】動態(tài)幾何軟件;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

      新課改持續(xù)開展的過程中,相關(guān)部門對科目教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的相關(guān)研究給予了明確的支持和鼓勵(lì)。在這一背景下有教師開始關(guān)注并且嘗試應(yīng)用相關(guān)軟件來有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。那具體如何有效的應(yīng)用動態(tài)幾何軟件來提高教學(xué)效率,策略如下:

      一、提升教師的動態(tài)幾何軟件使用水平

      學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織與動態(tài)幾何軟件使用相關(guān)的培訓(xùn)活動,通過這種方式來增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對動態(tài)幾何軟件的了解和認(rèn)知,同時(shí)促進(jìn)其動態(tài)幾何軟件使用水平的提升。除了培訓(xùn)之外,學(xué)校還可以為教師創(chuàng)造外出參加相關(guān)交流研討活動的機(jī)會,開展相關(guān)的課題研究、校本研修等活動,這些都有助于教師對一些動態(tài)幾何軟件的了解。足夠了解的情況下,教師就會積極主動的利用動態(tài)幾何軟件來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,課堂效果也將得到更好的提升。

      二、豐富動態(tài)幾何軟件使用方式

      教師具備一定的動態(tài)幾何軟件使用水平之后,應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷探索、改進(jìn)和創(chuàng)新動態(tài)幾何軟件的使用方式,這樣才能更好的發(fā)揮其功能,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

      (一)創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)情境創(chuàng)設(shè)越逼真、越能貼近現(xiàn)實(shí)生活,就越能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣,輔助其更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。利用動態(tài)幾何軟件能夠創(chuàng)設(shè)出直觀且生動的教學(xué)情境,從而獲得令人滿意的教學(xué)效果。

      如在教學(xué)《表內(nèi)除法》這一課時(shí),教師首先要讓小學(xué)生理解何為“平均分”,多數(shù)小學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),對“平均分”有一個(gè)初步的認(rèn)識,為了加深其認(rèn)識,教師就可以利用動態(tài)幾何軟件創(chuàng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蛋糕的情境,有9個(gè)蛋糕要平均放到3個(gè)盒子里,每個(gè)盒子可以放多少個(gè)?教師可以運(yùn)用動態(tài)幾何軟件在界面上放置9個(gè)蛋糕的圖片,并在下方設(shè)置3個(gè)“盒子”,然后讓小學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎么分,并根據(jù)分法拖動蛋糕將其放到“盒子”當(dāng)中。通過這樣有趣好玩的教學(xué)活動,既能喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能在實(shí)踐操作的過程中加深其對“平均分”的認(rèn)識。

      (二)揭示公式推導(dǎo)過程

      多數(shù)小學(xué)生的抽象思維能力并不突出,而部分?jǐn)?shù)學(xué)知識具有抽象性。比如某些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程。對于這些抽象性較強(qiáng),且無法依靠實(shí)際操作將其推導(dǎo)過程演示出來的數(shù)學(xué)公式,教師就可以利用動態(tài)幾何軟件將其揭示出來。

      如在教學(xué)《圓的面積》時(shí),為了揭示公式的推導(dǎo)過程,需要用到極限思想。先讓小學(xué)生將圓均分為8份、16份,或者更多的偶數(shù)份,每1份恰似1個(gè)等腰三角形,然后對其進(jìn)行交叉式的拼接,學(xué)生就能看到這個(gè)圓變成了一個(gè)非常接近長方形的圖形,如果對圓進(jìn)行無限次切割,那么拼成的圖形就會無限接近于長方形,長相當(dāng)于圓周長的,寬則是相當(dāng)于圓的半徑,由此就能推導(dǎo)出最終的計(jì)算公式。但是,對極限思想并不了解的小學(xué)生有時(shí)并不能理解該過程,教師可以利用動態(tài)幾何軟件,將圓被無限切割拼成長方形的過程形象的展示出來,這樣就能幫助其理解該過程,并清楚的認(rèn)識到其計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來的。

      (三)呈現(xiàn)空間變換過程

      小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多圖形與幾何方面的知識,對小學(xué)生的空間思維能力有一定的要求。但是,多數(shù)小學(xué)生的空間思維能力并不突出,因此在講授此類內(nèi)容時(shí)需要采將二維至三維的空間變換過程較為清晰的呈現(xiàn)出來。利用動態(tài)幾何軟件,就可以將圖形從平面至立體的生成過程形象生動的呈現(xiàn)出來,這就將原本抽象的空間變換過程具象化,從而獲得良好的教學(xué)效果。

      例如在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》這一知識點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生對圓柱的特點(diǎn)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識,教師通常從圓柱的橫切面、縱切面入手,引導(dǎo)學(xué)生想象其從圓形無限疊加生成圓柱體、從長方形360°旋轉(zhuǎn)生成圓柱體的過程。應(yīng)用動態(tài)幾何軟件卻可以將該過程以動態(tài)化的方式形象生動的展現(xiàn)出來。

      三、優(yōu)化動態(tài)幾何軟件使用環(huán)境

      相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化動態(tài)幾何軟件的使用環(huán)境。首先,學(xué)校在信息化建設(shè)的過程中不應(yīng)只重視硬件設(shè)備的完善,還要緊跟時(shí)代,積極引進(jìn)一些諸如動態(tài)幾何軟件之類的新型教育軟件,為小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造條件和環(huán)境。其次,鼓勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識和技能,特別是相關(guān)課件的制作技能,這樣就不必受網(wǎng)絡(luò)限制,可以根據(jù)情況自行制作課件。最后,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織建立動態(tài)幾何軟件教學(xué)資源庫,鼓勵(lì)教師將自制課件上傳至資源庫中與他人共享,同時(shí)也可與其他學(xué)校開展這方面的合作,進(jìn)一步擴(kuò)大相關(guān)教學(xué)資源的來源,為動態(tài)幾何軟件的廣泛應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)條件。

      綜上所述,動態(tài)幾何軟件對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有益。教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷探索,持續(xù)加深自己對動態(tài)幾何軟件的了解,并且努力提升自己這方面的專業(yè)技能,這樣在應(yīng)用動態(tài)幾何軟件促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí),也能促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]孫文峰.教學(xué)輔助軟件在解析幾何中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù),2020,16(29):88-89.

      [2]劉金海.GeoGebra軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技,2019,16(10):163-164.

      [3]田玲.幾何畫板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2018(24):44-45.

      [4]夏翠玉.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(43):170-171.

      [5]李昌志,余林燕,許雪瑩,韋金鳳,劉芳瑛,劉偉.數(shù)學(xué)軟件在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——函數(shù)和幾何的建模[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(40):215-217.

      猜你喜歡
      小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)
      微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效
      甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
      “自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
      對外漢語教學(xué)中“想”和“要”的比較
      農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
      培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
      體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:50:54
      培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識發(fā)展思維能力的研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:12:56
      GM(1,1)白化微分優(yōu)化方程預(yù)測模型建模過程應(yīng)用分析
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:03:12
      煤礦井下坑道鉆機(jī)人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用分析
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:47:01
      氣體分離提純應(yīng)用變壓吸附技術(shù)的分析
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:02:20
      漳平市| 宜州市| 永胜县| 墨脱县| 阿拉善右旗| 乐至县| 杨浦区| 天长市| 习水县| 犍为县| 方山县| 南川市| 商城县| 汨罗市| 山西省| 江津市| 明水县| 信阳市| 抚远县| 综艺| 凤台县| 清河县| 普洱| 苏尼特右旗| 洞口县| 太湖县| 藁城市| 洛隆县| 揭西县| 吕梁市| 营口市| 微博| 库尔勒市| 东丰县| 江西省| 乐东| 永寿县| 遵义市| 渝中区| 迭部县| 黎川县|