初中體育教學中對學生反思性評價引導的思考與實踐

于利民

【摘要】體育是初中的重要教學內(nèi)容，作為教師需要重視體育教學中學生的反思性評價，并進行恰當引導和積極實踐，通過這樣的評價方法幫助學生提高自主學習能力、體育運動能力，在完成教學任務的同時，實現(xiàn)教學目標，促進學生在體育方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育;反思性評價;思考;實踐

教育教學的改革促進體育的改革，推動體育教學活動的發(fā)展，而在初中體育教學中，教師需要重視學生的反思性評價，并對此采取合適的措施進行引導，積極展開反思性評價實踐，以此強化學生的自我評價能力，使其在正確認識自我的過程中糾正不足，不斷強化體育學習效果，提升自身的素質(zhì)，并幫助學生實現(xiàn)自我價值，最終達到提升初中體育教學成果的目的。

一、引導學生進行自我鼓勵和自我評價

無論是在哪一種學科的學習中，學生都需要學會對自己進行較為客觀的評價，并且需要別人的鼓勵給予一定的信心。這樣，既能夠激發(fā)學生學習的熱情，也能夠促使學生在反思和評價中不斷提升自己。也可以以小組為單位，在完成學習任務之后積極進行自我反思，評價自己的學習能力以及對實踐技能的掌握情況，并且積極參與到教學活動中，以此不斷提升自身的能力和素養(yǎng)。教師在引導學生進行自我評價和鼓勵的過程中，還需要積極組織學生之間交流互動、展示學生的表現(xiàn)等，突出學生的優(yōu)點，給予鼓勵，強化學生的信心。例如：在籃球比賽中，教師可以利用手機、攝像機等多媒體設備錄制學生的比賽過程，結(jié)束后會看精彩瞬間。這樣參賽的學生能夠看見自己在比賽時的表現(xiàn)、風采，便于學生及時反思自己的問題，并看到自己的優(yōu)點，進而在反思性評價的基礎上掌握籃球運動技巧，提升自己的籃球運動能力。在學生反思的過程中，教師需要進行適當?shù)囊龑?，幫助學生掌握運動技能的同時，還可以引導學生自我鼓勵，使其看到自己的優(yōu)點，并且在后續(xù)的訓練中不斷強化優(yōu)點，實現(xiàn)學生的自我提升?？梢姡踔畜w育教學中學生的反思性評價，需要教師引導學生展開自我鼓勵與評價。

二、引導學生通過評價反復體驗教學活動

初中學生在體育課堂教學中，學生和教師要保持交流、評價，學生要能夠?qū)ψ约哼M行客觀的評價，分析自己的問題，總結(jié)經(jīng)驗，改善自己的學習方法，制定合理的目標，并且隨時根據(jù)自己的情況調(diào)整學習節(jié)奏和方法，實現(xiàn)自我的不斷完善。同時，學生之間互相交流、指導、學習，共同進步，提高體育教學活動的活力，通過反復體驗教學過程尋找錯誤，在反思性評價過程中使自己能夠更加快速的掌握運動技能以及恰當?shù)姆椒ǎ瑢崿F(xiàn)自我能力的穩(wěn)定、快速提升。例如：在一分鐘投籃的比賽中，因為具有競爭性，可以有效激發(fā)學生激情，利用學生的好勝心使其主動參與教學活動;并且在其他學生投籃的過程中，其余未進行投籃活動的學生可以觀察其表現(xiàn)、動作等，以此總結(jié)自己需要注意的問題，不斷進行反思;通過多次觀察、反復體驗，總結(jié)經(jīng)驗，針對自己的不足制定合適的解決措施，同時結(jié)合反復訓練等方法，提升自己的投籃水平，并且能夠提升自己的反思能力，以便進一步強化反思性評價效果，能夠在后續(xù)的學習中不斷強化學習效果。

三、引導學生之間進行互相評價

在初中體育的學生反思性評價教學中，教師對學生的引導還需要注意學生之間的互相評價。初中階段雖然學生已經(jīng)有了一定的學習能力和認知水平，且思維也已經(jīng)達到新的水平，但是因為體育是理論與實踐都比較突出、二者結(jié)合性較強的學科，因此學生對教學內(nèi)容的理解還是有一定的難度，尤其是在面較為深奧的理論知識、難以達到的技術(shù)性動作時，學生的學習難度較高。對此，教師應給學生留下自由分析和討論的空間，引導學生運用自己的反思性思維理解體育中的理論與實踐的結(jié)合，彼此交流自己的看法，表達自己的理解;同桌、前后桌之間可以臨時組成一個小組，對所表現(xiàn)的看法展開互相評價，為提高自主學習能力、反思性評價能力做好前期鋪墊，在實現(xiàn)學生共性發(fā)展的同時，可以促進學生的個性化發(fā)展。同時，這樣的互相評價方式不僅能夠提高反思性評價引導教學的效果，還能夠使學生大膽評價，不會在班級或小組評價中表現(xiàn)的畏首畏尾，而后更能夠洋溢自信。例如：籃球理論與運動技巧的結(jié)合教學中，教師在完成理論知識與示范性動作教學之后，要求學生表達自己的理解并作出動作;完成之后，學生之間互相評價，分析優(yōu)點和不足，而后糾正不足。這樣的教學才能提高教學質(zhì)量。

四、引導學生在評價的基礎上正視錯誤

學生反思性評價教學中，教師要引導學生正視自己的錯誤，并加以改正。對于學生經(jīng)過反思總結(jié)的錯誤，教師不僅要在課堂教學中進行講解和糾正，還應將學生的錯誤總結(jié)在一起，經(jīng)過長時間積累之后，可以將其作為教學材料，對后續(xù)的教學活動和方法進行優(yōu)化，提高教學質(zhì)量;并且將錯誤歸納在一起進行教學，可以采取前后對比的方式，便于提升的反思能力和評價能力，有益于學生的發(fā)展。例如：學生對于體育概念和實踐操作方面容易出現(xiàn)錯誤，教師可以利用已經(jīng)整理好的錯誤案例作為教學資源，為學生找出相對應的內(nèi)容，而后組織學生展開訓練，既能夠糾正學生的錯誤，還能夠促使學生在反思性評價的基礎上正視自己的錯誤、解決問題。

總結(jié)

體育是初中的重要教學內(nèi)容，教師可以對學生反思性評價進行積極引導和實踐，通過這樣的評價方法幫助學生提高自主學習能力、體育運動能力，在完成教學任務的同時，實現(xiàn)教學目標，并促進學生在體育方面的發(fā)展。